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摘 要：高中数学是一门具有较强系统性和逻辑性的学科，数学知识的抽象枯燥让许多学生对学习不感兴趣，这影响了他们学习的效果。数学新课标明确提出要重视从学生的生活实践和已经知识中学习和理解数学，让学生感受数学与现实生活的联系。因此高中数学教师在教学时要重视生活化教学，把学生的数学学习与生活实际联系起来，让学生在生活化的教学中感悟和理解数学知识，学会发现解决生活中的数学问题，真正体会到数学就在我们身边，进而主动学习数学，提高高中数学的教学效率。
关键词：高中数学；生活化；教学策略
数学来源于生活，对人们生活中的问题解决有着非常重要的意义。高中数学教学不仅要求教师的选材紧密联系学生的生活实际，而且还要求教师从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会，让学生在生活化的情境中学习和理解数学。因此高中数学教师在进行教学时可以充分发挥高中数学生活化的优势，激发学生学习数学的热情，让学生主动学习数学，促进数学课堂教学效率的提高。
一、数学教学生活化的意义
1.激发学生学习数学的兴趣
传统数学教育中存在的最大问题就是把数学教学与学生的生活严重脱节，学生接受的都是教材中现有的结论和知识成果，教师很少介绍知识的来源和产生过程，更不会让学生主动参与知识的发现过程。数学与学生生活的脱节是学生不喜欢的主要原因之一。新课程改革以来，我国的高中数学已逐渐回归学生的生活。数学教学的生活化有利于激发学生学习数学反党集团，提高学生的创新精神和创造能力，使数学课堂就得更加生机勃勃，培养学生积极向上的健康人格。
2.帮助学生加深对数学的理解
把数学知识与生活实际联系是课程改革的基本理念之一。高中数学教学的生活化要求在内容上联系生活联系社会，让学生在生活化的教学情境中探索数学知识，让学生感受到数学与生活的联系，生活中处处有数学，进而激发学生学习的主动性，使学生通过学习数学了解数学本质，体会数学来源于生活而用于生活。
3.帮助学生积累数学活动经验
高中数学教师在进行教学时要考虑学生的长远发展，让学生充分参与探索的过程，运用科学的思维方式验证数学知识，形成科学的思维习惯。数学教学的生活化能够接近学生与数学的距离，让学生保持对自然界的好奇心，增强他们探索科学的兴趣，在探究的过程中领会和掌握探究方法。高中数学教学的生活化，通过给学生提出生活化的问题，让学生把生活中的实际问题转化为数学问题来解决，建立数学知识与生活的联系，构建属于自己的知识体系。高中数学教学生活化能够帮助学生积累数学活动经验，让他们主动发现生活中的数学元素，把生活与数学知识有机结合起来，学会用数学的眼光观察生活，用数学思维思考生活中的现象。
4.有利于培养学生的抽象概括能力
高中数学教学生活化能够把现实生活与抽象的数学知识联系起来，让学生从身边熟悉的生活现象中探究认识数学问题，有利于学生从生活现象中发现问题、解决问题能力的提高。数学教学生活化是培养学生抽象概括能力的一条有效途径，让学生面对生活化的问题情境，让学生经历从感性认识到理性认识的升华过程，培养学生发现问题的数学本质，让学生了解数学本质，进而更好的学习数学，认识数学，发现数学与生活的关系。
二、高中数学生活化的教学策略
1.运用生活化的情境导入新课
新课程标准注重数学知识与实际生活的联系，提倡学生从生活经验中体验知识的应用，让学生更好的理解和感悟数学知识，学会用数学知识解决现实问题。因此高中数学教师在进行课堂导入的环节中结合学生的实际生活经验和已有知识，给学生创设生活化的情境，让学生在生活情境中发现问题、解决问题，培养他们自主学习的习惯。如在进行概率的知识时，教师可以运用学生熟悉的体育彩票的中奖机率志入教学。如在学习三角形稳定性的知识时，利用三角形物体的支架引入教学。通过生活化的教学情境导入数学教学，使学生把抽象的数学知识直观化、生活化，自然而然的进入到新知识的不官差中，进而提高学生的数学能力和数学热情。
2.运用生活化的实例进行数学教学
利用生活化实例进行数学教学是实现数学教学生活化的重要手段之一。数学与人们的生活联系非常密切，高中数学教师在进行教学时要充分结合教学内容把生活实例作为教学例证，让学生在生活实例中实现数学知识的简化，拉近学生与数学的距离，增加学生运用数学知识解决生活问题的能力。如在进行均值不等式的教学时，教师可以结合商家打折促销的问题，让学生在折扣的计算过程中提高数学的理解能力和运算能力。
3.运用生活化的教学手段激发学习兴趣
随着科学技术的发展和教育改革的深入，许多先进的教学设备和教学手段已被广泛应用于课堂教学中。多媒体以其独特的教学优势在高中数学教学中应用的越来越广泛。多媒体融声音图像于一体，把抽象的数学知识直观化、形象化，生活化，能够学生在生活情境中學习和感悟数学知识。高中数学教师在进行教学时，可以利用课件把抽象的数学知识直观形象的展示给学生，让学生体验数学知识的形成过程，提高他们的学习效率。如在数学教师可以用多媒体给学生展示宇宙行星的运行轨道，让学生直观看到椭圆和双曲线、抛物线的运行方式，进而把理论知识与学生的生活实际联系起来，促进数学教学效率的提高。
生活化的教学方式是一种高效高质的教学方式，能够提高数学教学的质量和教学效率。在生活化的数学教学中结合教学内容给学生创设生活化教学情境，让学生在生活情境中理解和掌握数学知识，利用课堂实践和多样化的教学手段，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高他们的数学素养和能力。
参考文献
[1]寇艳丽.高中数学生活化教学方法的初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：61.
[2]郑苗苗.关于高中数学生活化教学的策略探讨[J].读与写，2018，（7）：142.
[3]胡玮玮.高中数学生活化教学思路探析[J].数理化学习（教育理论），2017，（7）：47-48.
[4]贺涵.生活化教学在高中数学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（35）：121.
[5]冉双龙.小议高中数学课堂中的生活化教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：300.
关键词：高中数学；生活化；教学策略
数学来源于生活，对人们生活中的问题解决有着非常重要的意义。高中数学教学不仅要求教师的选材紧密联系学生的生活实际，而且还要求教师从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会，让学生在生活化的情境中学习和理解数学。因此高中数学教师在进行教学时可以充分发挥高中数学生活化的优势，激发学生学习数学的热情，让学生主动学习数学，促进数学课堂教学效率的提高。
一、数学教学生活化的意义
1.激发学生学习数学的兴趣
传统数学教育中存在的最大问题就是把数学教学与学生的生活严重脱节，学生接受的都是教材中现有的结论和知识成果，教师很少介绍知识的来源和产生过程，更不会让学生主动参与知识的发现过程。数学与学生生活的脱节是学生不喜欢的主要原因之一。新课程改革以来，我国的高中数学已逐渐回归学生的生活。数学教学的生活化有利于激发学生学习数学反党集团，提高学生的创新精神和创造能力，使数学课堂就得更加生机勃勃，培养学生积极向上的健康人格。
2.帮助学生加深对数学的理解
把数学知识与生活实际联系是课程改革的基本理念之一。高中数学教学的生活化要求在内容上联系生活联系社会，让学生在生活化的教学情境中探索数学知识，让学生感受到数学与生活的联系，生活中处处有数学，进而激发学生学习的主动性，使学生通过学习数学了解数学本质，体会数学来源于生活而用于生活。
3.帮助学生积累数学活动经验
高中数学教师在进行教学时要考虑学生的长远发展，让学生充分参与探索的过程，运用科学的思维方式验证数学知识，形成科学的思维习惯。数学教学的生活化能够接近学生与数学的距离，让学生保持对自然界的好奇心，增强他们探索科学的兴趣，在探究的过程中领会和掌握探究方法。高中数学教学的生活化，通过给学生提出生活化的问题，让学生把生活中的实际问题转化为数学问题来解决，建立数学知识与生活的联系，构建属于自己的知识体系。高中数学教学生活化能够帮助学生积累数学活动经验，让他们主动发现生活中的数学元素，把生活与数学知识有机结合起来，学会用数学的眼光观察生活，用数学思维思考生活中的现象。
4.有利于培养学生的抽象概括能力
高中数学教学生活化能够把现实生活与抽象的数学知识联系起来，让学生从身边熟悉的生活现象中探究认识数学问题，有利于学生从生活现象中发现问题、解决问题能力的提高。数学教学生活化是培养学生抽象概括能力的一条有效途径，让学生面对生活化的问题情境，让学生经历从感性认识到理性认识的升华过程，培养学生发现问题的数学本质，让学生了解数学本质，进而更好的学习数学，认识数学，发现数学与生活的关系。
二、高中数学生活化的教学策略
1.运用生活化的情境导入新课
新课程标准注重数学知识与实际生活的联系，提倡学生从生活经验中体验知识的应用，让学生更好的理解和感悟数学知识，学会用数学知识解决现实问题。因此高中数学教师在进行课堂导入的环节中结合学生的实际生活经验和已有知识，给学生创设生活化的情境，让学生在生活情境中发现问题、解决问题，培养他们自主学习的习惯。如在进行概率的知识时，教师可以运用学生熟悉的体育彩票的中奖机率志入教学。如在学习三角形稳定性的知识时，利用三角形物体的支架引入教学。通过生活化的教学情境导入数学教学，使学生把抽象的数学知识直观化、生活化，自然而然的进入到新知识的不官差中，进而提高学生的数学能力和数学热情。
2.运用生活化的实例进行数学教学
利用生活化实例进行数学教学是实现数学教学生活化的重要手段之一。数学与人们的生活联系非常密切，高中数学教师在进行教学时要充分结合教学内容把生活实例作为教学例证，让学生在生活实例中实现数学知识的简化，拉近学生与数学的距离，增加学生运用数学知识解决生活问题的能力。如在进行均值不等式的教学时，教师可以结合商家打折促销的问题，让学生在折扣的计算过程中提高数学的理解能力和运算能力。
3.运用生活化的教学手段激发学习兴趣
随着科学技术的发展和教育改革的深入，许多先进的教学设备和教学手段已被广泛应用于课堂教学中。多媒体以其独特的教学优势在高中数学教学中应用的越来越广泛。多媒体融声音图像于一体，把抽象的数学知识直观化、形象化，生活化，能够学生在生活情境中學习和感悟数学知识。高中数学教师在进行教学时，可以利用课件把抽象的数学知识直观形象的展示给学生，让学生体验数学知识的形成过程，提高他们的学习效率。如在数学教师可以用多媒体给学生展示宇宙行星的运行轨道，让学生直观看到椭圆和双曲线、抛物线的运行方式，进而把理论知识与学生的生活实际联系起来，促进数学教学效率的提高。
生活化的教学方式是一种高效高质的教学方式，能够提高数学教学的质量和教学效率。在生活化的数学教学中结合教学内容给学生创设生活化教学情境，让学生在生活情境中理解和掌握数学知识，利用课堂实践和多样化的教学手段，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高他们的数学素养和能力。
参考文献
[1]寇艳丽.高中数学生活化教学方法的初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：61.
[2]郑苗苗.关于高中数学生活化教学的策略探讨[J].读与写，2018，（7）：142.
[3]胡玮玮.高中数学生活化教学思路探析[J].数理化学习（教育理论），2017，（7）：47-48.
[4]贺涵.生活化教学在高中数学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（35）：121.
[5]冉双龙.小议高中数学课堂中的生活化教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）：300.