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摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素质的综合体现。作文教学如何授之以趣，培养持之以恒的学习兴趣。
关键词：作文兴趣；课堂教学
“兴趣是最好的老师”。众所周知，作家搞创作离不开灵感和激情，学生作文也是一样。但是在作文课上教师会经常看到学生表现出的各种现象：有的同学一脸的茫然不知所措，有的烦躁不安，有的则干脆趴在桌子上“梦游仙境”……以上种种表现用学生自己的话解释就是：没有兴趣。由此可见，学习的兴趣已经成为课堂教学中的重要的环节。我在教学实践中是着重从以下几点入手，来触动学生情感之泉的喷发点的。
一、注重营造课堂作文教学轻松的情感氛围
在体育比赛中，“甩掉包袱，轻松上阵”应是运动员的良好心理状态。而学生在写作过程中也应如此。这就要求教师首先给营造一个轻松的情感氛围。
如：在结束《回忆我的母亲》一文的教学后，我放了一首歌曲《白发亲娘》，然后要求学生写一篇与家庭生活有关的文章。其中一名父亲早逝的学生交了一篇题为《俺娘》的文章。文中写道：娘啊！每次听到你半夜的咳嗽声和呻吟声，儿的心便揪地紧紧地，我真想大声的喊：娘啊！你保重身体，儿一定要好好上学，长大后来报答你。看到学生情真意切的话语，发自内心的呼唤，我知道在作文教学中采用音乐手段的尝试成功了。音乐以其独特的艺术形式感染人，影响人。在激发学生的写作兴趣，增强作文课堂教学的活动和效果等方面，有不可替代的作用。
当然，音乐只是一种手段。我认为，在记叙文写作训练中，只要抓住学生最感兴趣、最关心和最有体会的生活上的和思想上的兴奋点去命题，只要能够营造一个轻松的易激发感情，唤起回忆，触发联想，启迪思维的情感氛围，就一定能引起学生的共鸣，流淌出内心的真实的生活之泉。
二、积极提高学生作文的愉悦感
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动，积极创作的倾向性，它是课堂作文教学中行之有效的培养学生作文兴趣的重要途径。
首先，教师在课堂上要给学生以美的陶冶。课堂作文教学中，教师端庄大方的仪表，幽雅得体的举止，丰富的表情，循循善诱的启迪，都会给学生以美的享受，引发其愉悦感，从而培养写作的兴趣。
其次，语文教材中特殊的“美情”背景为写作兴趣的激发奠定了得天独厚的条件。如在学习《榆钱饭》这篇文章时，学生对这篇小说清新纯朴、富于乡土气息的语言很感兴趣，于是，我及时补充了一篇文章《槐花情结》，要求学生模仿写一篇有关“槐花”或“榆钱”的文章。其中有个学生写了一篇题为《榆钱儿情结》的作文，有这样的句子：奶奶舀了一碗带榆钱儿的豆汁放在我跟前，那股带着蒸汽的清香味儿，忽儿地钻进我的鼻孔，顿时有种清爽的感觉，我喝了一大口，那滑润、清香、回肠荡气的感觉，真是妙不可言……这篇作文受到了师生较高的评价。这种“剖析教材，提供模仿的例子，采取扶着走的方法”是打开学生作文思路的行之有效的办法，所以教师应充分利用好教材，不失时机的运用情景教学，培养其语言运用能力，使学生充分体验到掌握运用语言的愉悦。
三、逐步增强学生的成就感
夸美纽斯在《大教学论》中指出：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的。”教师应把对学生的爱融注到课堂作文教学中，充分肯定他们的每一次成功，让学生真切的感受到温暖、激励和成功的饿喜悦，从而对作文产生浓厚的兴趣。
首先，教师要满腔热情的表达对学生的“渴望”。
教师的热情可以直接影响学生学习，在神话中有一种效应是皮格马利翁效应。在这个效应中使一尊冰冷石像，变为一个美丽的少女是国王身上执著的爱、热情的期待。这是个神话故事但是现代的心理学家也做过同样的测试。常见的测试如：将一个班级中的学生分成两部分，抽出其中的一部分，告诉所有人这部分学生具有很强的能力，而且最有发展前途的。这样经过一段时间以后，这部分学生的成绩都会大幅提高，而且对外部环境中的事物事物刺激反应会充满热情和敏锐。由此可见，教师在进行课堂上的作文教学时，要积极的表达自己的“期望”，增加学生在作文写作中的信心和勇气。
其次，教师要善于抓住时机肯定学生的每一次成功。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生学习。在作文批改中，教师要尽量找出学生习作中的闪光点，用充满爱与尊重的批语去激发学生写作的兴趣和热情。在作文评讲中，教师要充当”拉拉队“的角色。对待成功之作，一定要竭尽鼓励表扬之能事，摇旗呐喊，叫他们再”跳一跳“；对待那些中等生、后进生的作文，只要发现一点细微的进步，就要为之喝彩，哪怕是书写比以前稍有进步，也要表扬他认真的态度……总之，要让每一个学生都感到自己是一个成功者，品尝到成功的欢乐，从而感染他们，激励他们，鼓励他们为不断获取新的成功而奋斗！
诚然，阅读是作文的前提和基础，课堂作文教学中学生作文兴趣的培养离不开平时扎实的阅读积累。“读书破万卷，下笔如有神“，这是不能否认的。所以在平时教学中要注重阅读和作文两种兴趣的培养，有计划、有步骤的给学生补充与其生活、家庭、学习有关的趣文和美文，以培养学生阅读的兴趣，从而达到培养学生作文兴趣的目的。
参考文献：
[1]朱建权.浅谈作文兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2008（08）.
[2]黄小玉.如何启发学生作文兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009（05）.
（作者单位：刘群/山东青州市旗城学校；周志华/山东青州市谭坊初级中学）
关键词：作文兴趣；课堂教学
“兴趣是最好的老师”。众所周知，作家搞创作离不开灵感和激情，学生作文也是一样。但是在作文课上教师会经常看到学生表现出的各种现象：有的同学一脸的茫然不知所措，有的烦躁不安，有的则干脆趴在桌子上“梦游仙境”……以上种种表现用学生自己的话解释就是：没有兴趣。由此可见，学习的兴趣已经成为课堂教学中的重要的环节。我在教学实践中是着重从以下几点入手，来触动学生情感之泉的喷发点的。
一、注重营造课堂作文教学轻松的情感氛围
在体育比赛中，“甩掉包袱，轻松上阵”应是运动员的良好心理状态。而学生在写作过程中也应如此。这就要求教师首先给营造一个轻松的情感氛围。
如：在结束《回忆我的母亲》一文的教学后，我放了一首歌曲《白发亲娘》，然后要求学生写一篇与家庭生活有关的文章。其中一名父亲早逝的学生交了一篇题为《俺娘》的文章。文中写道：娘啊！每次听到你半夜的咳嗽声和呻吟声，儿的心便揪地紧紧地，我真想大声的喊：娘啊！你保重身体，儿一定要好好上学，长大后来报答你。看到学生情真意切的话语，发自内心的呼唤，我知道在作文教学中采用音乐手段的尝试成功了。音乐以其独特的艺术形式感染人，影响人。在激发学生的写作兴趣，增强作文课堂教学的活动和效果等方面，有不可替代的作用。
当然，音乐只是一种手段。我认为，在记叙文写作训练中，只要抓住学生最感兴趣、最关心和最有体会的生活上的和思想上的兴奋点去命题，只要能够营造一个轻松的易激发感情，唤起回忆，触发联想，启迪思维的情感氛围，就一定能引起学生的共鸣，流淌出内心的真实的生活之泉。
二、积极提高学生作文的愉悦感
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动，积极创作的倾向性，它是课堂作文教学中行之有效的培养学生作文兴趣的重要途径。
首先，教师在课堂上要给学生以美的陶冶。课堂作文教学中，教师端庄大方的仪表，幽雅得体的举止，丰富的表情，循循善诱的启迪，都会给学生以美的享受，引发其愉悦感，从而培养写作的兴趣。
其次，语文教材中特殊的“美情”背景为写作兴趣的激发奠定了得天独厚的条件。如在学习《榆钱饭》这篇文章时，学生对这篇小说清新纯朴、富于乡土气息的语言很感兴趣，于是，我及时补充了一篇文章《槐花情结》，要求学生模仿写一篇有关“槐花”或“榆钱”的文章。其中有个学生写了一篇题为《榆钱儿情结》的作文，有这样的句子：奶奶舀了一碗带榆钱儿的豆汁放在我跟前，那股带着蒸汽的清香味儿，忽儿地钻进我的鼻孔，顿时有种清爽的感觉，我喝了一大口，那滑润、清香、回肠荡气的感觉，真是妙不可言……这篇作文受到了师生较高的评价。这种“剖析教材，提供模仿的例子，采取扶着走的方法”是打开学生作文思路的行之有效的办法，所以教师应充分利用好教材，不失时机的运用情景教学，培养其语言运用能力，使学生充分体验到掌握运用语言的愉悦。
三、逐步增强学生的成就感
夸美纽斯在《大教学论》中指出：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的。”教师应把对学生的爱融注到课堂作文教学中，充分肯定他们的每一次成功，让学生真切的感受到温暖、激励和成功的饿喜悦，从而对作文产生浓厚的兴趣。
首先，教师要满腔热情的表达对学生的“渴望”。
教师的热情可以直接影响学生学习，在神话中有一种效应是皮格马利翁效应。在这个效应中使一尊冰冷石像，变为一个美丽的少女是国王身上执著的爱、热情的期待。这是个神话故事但是现代的心理学家也做过同样的测试。常见的测试如：将一个班级中的学生分成两部分，抽出其中的一部分，告诉所有人这部分学生具有很强的能力，而且最有发展前途的。这样经过一段时间以后，这部分学生的成绩都会大幅提高，而且对外部环境中的事物事物刺激反应会充满热情和敏锐。由此可见，教师在进行课堂上的作文教学时，要积极的表达自己的“期望”，增加学生在作文写作中的信心和勇气。
其次，教师要善于抓住时机肯定学生的每一次成功。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生学习。在作文批改中，教师要尽量找出学生习作中的闪光点，用充满爱与尊重的批语去激发学生写作的兴趣和热情。在作文评讲中，教师要充当”拉拉队“的角色。对待成功之作，一定要竭尽鼓励表扬之能事，摇旗呐喊，叫他们再”跳一跳“；对待那些中等生、后进生的作文，只要发现一点细微的进步，就要为之喝彩，哪怕是书写比以前稍有进步，也要表扬他认真的态度……总之，要让每一个学生都感到自己是一个成功者，品尝到成功的欢乐，从而感染他们，激励他们，鼓励他们为不断获取新的成功而奋斗！
诚然，阅读是作文的前提和基础，课堂作文教学中学生作文兴趣的培养离不开平时扎实的阅读积累。“读书破万卷，下笔如有神“，这是不能否认的。所以在平时教学中要注重阅读和作文两种兴趣的培养，有计划、有步骤的给学生补充与其生活、家庭、学习有关的趣文和美文，以培养学生阅读的兴趣，从而达到培养学生作文兴趣的目的。
参考文献：
[1]朱建权.浅谈作文兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2008（08）.
[2]黄小玉.如何启发学生作文兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009（05）.
（作者单位：刘群/山东青州市旗城学校；周志华/山东青州市谭坊初级中学）