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有特殊需要的幼儿一旦进入到普通班级,会有较多不适应的情形,尤其一些有特殊需要的幼儿会伴随着一些问题行为,如会有情绪或者群体生活适应方面不成熟的表现。对于很多一线老师来说,由于缺少相关的特殊教育知识,面对这类孩子会有些手足无措。本文以D园为个案,通过对相关老师的困境进行具体分析,并针对困境总结出有效的建议,以期促进教师专业发展,维护每个儿童受教育的权利。