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【摘要】理念是行为的先导，教学理念是教师制定教学计划、优化课堂教学模式、开展课堂教学的重要依据和标准。在新课程改革背景下，传统的教学理念已经无法满足当前的教学需求，教师必须及时更新和优化教学理念，并借助全新的教学理念，指导教师开展教育工作。立足初中英语课堂教学，对核心素养背景下教学理念革新进行了详细的研究和分析。
【关键词】核心素養 初中英语 教学理念 革新
在新课改的背景下，教育体系也随之发生了重大的改变。教育理念作为教育体系中最为重要的组成部分，直接制约了课堂教学效果。因此，在新课程标准下，教师必须立足于学生的英语学科素养，更新和优化课堂教学观念，使初中英语课堂教学面向全体学生，并凸显学生的主体地位，促使每一个层次的学生，均可在灵活多变的教学模式下得到发展。
一、传统初中英语教学理念分析
初中英语是初中阶段最为重要的一门课程，但是在传统的课堂教学模式下，受到传统教学理念的影响，致使初中英语课堂教学中，依然存在诸多问题。集中体现在：（1）未凸显学生的主体性。在当前初中英语课堂教学中，教师依然是课堂的主导者，对学生进行知识灌输。在这一教学理念下，学生仅仅是被动接受知识，以致课堂教学效果不佳;（2）片面重视理论知识教学。在当前初中英语课堂教学中，教师依然紧紧围绕中考这一中心，片面地重视语法、词汇教学，忽视了学生的听说读写能力培养，严重制约了学生的英语综合素养;（3）忽视了学生的个体差异性。在当前初中英语课堂教学中，教师无论是在制定教学计划、确定教学模式、实施课堂教学和进行教学评价的时候，都是参考统一的标准进行，忽视了学生的层次性、个体差异性，导致学生的英语学习出现了显著的分层现象;（4）忽视了文化渗透。在新课程改革背景下，鉴于英语学科的特征，教师在开展课堂教学中必须加强文化渗透，促使学生在英语学习中，提升其跨文化交际能力。在当前的英语课堂教学模式下，教师则常常忽视这一点，在一定程度上制约了初中英语教学质量。
二、核心素养下的初中英语教学理念革新措施
1.转变师生角色，树立生本理念
在新课改背景下，教师必须改变传统的教学理念，并对师生角色进行重新定位。这就要求教师在初中英语课堂教学中，必须转变传统的“权威性”地位，逐渐从课堂的主导者转变为学生学习的引导者、合作者等，进而辅助学生更好地进行英语学习。针对这一点，应做到以下两点：一方面，教师在日常教学的过程中，树立一个全新的师生观念，努力构建一个和谐的、平等的课堂氛围，引导学生积极参与到课堂学习中;另一方面，在生本理念下，教师制定英语课堂教学计划、开展英语课堂教学的时候，还必须切实结合学生的认知能力、认识水平、学习习惯等，并将其作为课堂教学的出发点、落脚点，使得英语课堂教学紧紧围绕学生这一中心开展。
2.实施多元化课堂教学模式，落实生本理念
在生本理念下，教师在开展初中英语课堂教学的时候，必须改变传统的课堂教学模式，切实结合教学内容、学生的实际情况等，科学选择教学方法，逐渐实现教学手段的多样化。
（1）情境教学法。教师可结合教学内容、学生实际情况，创设相应的教学情境，引导学生融入教学情境，积极主动参与到学习中。例如，在“Movie”教学中，鉴于这一课内容主要对欧美的电影进行了介绍，教师就结合一些欧美电影，给学生创设了一个有效的教学情境，促使学生在这一教学情境中，主动参与到学习中。
（2）小组合作学习。在新课程标准下，教师可充分结合教学内容，将全班学生划分为几个学习小组，引导学生在合作探究中实现教学目标。例如，在“Can you come to my party？”的教学中，教师最终教学目标就是引导学生掌握can、have to情态动词的使用方法，就可以充分借助小组合作学习模式，引导学生积极诸主动参与到探究学习中。
（3）游戏教学法。在英语课堂教学中，可结合学生喜欢游戏的天性，将英语教学与学生天性有效结合，促使学生在游戏化的过程中，主动参与到课堂学习中。例如，在教学中，教师可结合教学内容，设置竞赛、表演等游戏形式，促使学生在游戏过程中，全面提升学生的英语学习效果。
（4）信息技术教学。在新课程改革背景下，教师在开展初中英语课堂教学的时候，可充分利用现代信息技术，并将其应用到课堂教学中。具体来说，教师在课堂教学中，可结合教学内容，借助图片、视频等教学形式，将英语知识直观、形象地呈现在学生面前，进而达到提升课堂教学质量的目的。例如，在“A day out”教学中，教师就借助了多媒体课件的形式，给学生播放了一些城市的特色景点的图片等，进而引导学生积极主动参与学习中。
3.重视学生英语综合能力培养，落实核心素养
在核心素养背景下，教师在开展英语课堂教学的时候，必须转变传统的“知识型”教学模式，还要在此基础上，加强学生英语“听说读写”能力地培养，进而全面提升学生的英语综合素养。据此，教师在开展初中英语课堂教学的时候，必须改变传统的片面追求升学率、追求分数的理念，转变灌输式教学模式、题海战术的教学方式，优化课堂教学模式，全面加强学生英语综合能力的提升。在英语教学中，可充分结合核心素养下的培养要求，强化学生的阅读教学，促使学生在阅读的过程中，实现语言能力地提升，并逐渐形成良好的英语阅读习惯。
4.分层理念，促使所有学生均可得到发展
学生是一个单独的个体，在学习的过程中，受到个性发展、认知能力、兴趣爱好、基础知识等多种因素的影响，在学习的过程中存在极大的差异。面对学生的特殊性，教师在开展初中英语课堂教学中，必须结合学生的实际情况，实施有差异的教学目标、教学计划、教学评价等，使得课堂教学更加具有针对性，促进每一个学生的发展。例如，在进行语法讲解的时候，针对学习成绩较差的学生来说，可对其进行详细地讲解，并将困难的地方进行略过，以免增加学生的心理负担;针对中等学生来说，可对语法知识进行深度地讲解，以帮助学生对其进行深度理解和消化，不断提升学生的英语语法应用能力;针对优等生来说，可针对薄弱地方进行粗略讲解，并引导学生开展自主探究学习，进而实现学生自主学习能力地提升。
5.重视文化渗透，全面提升学生的英语核心素养
英语作为一种重要的交流媒介，背后蕴藏着丰厚的文化知识，尤其是在新课程标准的要求下，必须在具体的教学中，加强英语文化的渗透工作，促使学生在英语学习中，对西方国家的日常交际文化、饮食文化、习俗文化等进行一定的了解，进而不断提升学生的英语文化素养，以及学生的沟通交际能力。例如，在“Can you come to my party？”的教学中，教师就可以结合教学内容，将中英两国不同的聚会文化进行渗透，进而促使学生在学习中掌握相应的文化。
三、结束语
综上所述，在新课程改革背景下，初中英语课堂教学理念也随之发生改变。据此，教师必须紧紧围绕核心素养下的英语教学需求，更新教学理念、转变师生角色、优化课堂教学模式、重视综合能力培养和文化渗透等，进而全面提升初中英语教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡娟.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].课程教育研究，2018，（19）：108.
[2]胡朝晖.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].当代教研论丛，2017，（11）：101.
【关键词】核心素養 初中英语 教学理念 革新
在新课改的背景下，教育体系也随之发生了重大的改变。教育理念作为教育体系中最为重要的组成部分，直接制约了课堂教学效果。因此，在新课程标准下，教师必须立足于学生的英语学科素养，更新和优化课堂教学观念，使初中英语课堂教学面向全体学生，并凸显学生的主体地位，促使每一个层次的学生，均可在灵活多变的教学模式下得到发展。
一、传统初中英语教学理念分析
初中英语是初中阶段最为重要的一门课程，但是在传统的课堂教学模式下，受到传统教学理念的影响，致使初中英语课堂教学中，依然存在诸多问题。集中体现在：（1）未凸显学生的主体性。在当前初中英语课堂教学中，教师依然是课堂的主导者，对学生进行知识灌输。在这一教学理念下，学生仅仅是被动接受知识，以致课堂教学效果不佳;（2）片面重视理论知识教学。在当前初中英语课堂教学中，教师依然紧紧围绕中考这一中心，片面地重视语法、词汇教学，忽视了学生的听说读写能力培养，严重制约了学生的英语综合素养;（3）忽视了学生的个体差异性。在当前初中英语课堂教学中，教师无论是在制定教学计划、确定教学模式、实施课堂教学和进行教学评价的时候，都是参考统一的标准进行，忽视了学生的层次性、个体差异性，导致学生的英语学习出现了显著的分层现象;（4）忽视了文化渗透。在新课程改革背景下，鉴于英语学科的特征，教师在开展课堂教学中必须加强文化渗透，促使学生在英语学习中，提升其跨文化交际能力。在当前的英语课堂教学模式下，教师则常常忽视这一点，在一定程度上制约了初中英语教学质量。
二、核心素养下的初中英语教学理念革新措施
1.转变师生角色，树立生本理念
在新课改背景下，教师必须改变传统的教学理念，并对师生角色进行重新定位。这就要求教师在初中英语课堂教学中，必须转变传统的“权威性”地位，逐渐从课堂的主导者转变为学生学习的引导者、合作者等，进而辅助学生更好地进行英语学习。针对这一点，应做到以下两点：一方面，教师在日常教学的过程中，树立一个全新的师生观念，努力构建一个和谐的、平等的课堂氛围，引导学生积极参与到课堂学习中;另一方面，在生本理念下，教师制定英语课堂教学计划、开展英语课堂教学的时候，还必须切实结合学生的认知能力、认识水平、学习习惯等，并将其作为课堂教学的出发点、落脚点，使得英语课堂教学紧紧围绕学生这一中心开展。
2.实施多元化课堂教学模式，落实生本理念
在生本理念下，教师在开展初中英语课堂教学的时候，必须改变传统的课堂教学模式，切实结合教学内容、学生的实际情况等，科学选择教学方法，逐渐实现教学手段的多样化。
（1）情境教学法。教师可结合教学内容、学生实际情况，创设相应的教学情境，引导学生融入教学情境，积极主动参与到学习中。例如，在“Movie”教学中，鉴于这一课内容主要对欧美的电影进行了介绍，教师就结合一些欧美电影，给学生创设了一个有效的教学情境，促使学生在这一教学情境中，主动参与到学习中。
（2）小组合作学习。在新课程标准下，教师可充分结合教学内容，将全班学生划分为几个学习小组，引导学生在合作探究中实现教学目标。例如，在“Can you come to my party？”的教学中，教师最终教学目标就是引导学生掌握can、have to情态动词的使用方法，就可以充分借助小组合作学习模式，引导学生积极诸主动参与到探究学习中。
（3）游戏教学法。在英语课堂教学中，可结合学生喜欢游戏的天性，将英语教学与学生天性有效结合，促使学生在游戏化的过程中，主动参与到课堂学习中。例如，在教学中，教师可结合教学内容，设置竞赛、表演等游戏形式，促使学生在游戏过程中，全面提升学生的英语学习效果。
（4）信息技术教学。在新课程改革背景下，教师在开展初中英语课堂教学的时候，可充分利用现代信息技术，并将其应用到课堂教学中。具体来说，教师在课堂教学中，可结合教学内容，借助图片、视频等教学形式，将英语知识直观、形象地呈现在学生面前，进而达到提升课堂教学质量的目的。例如，在“A day out”教学中，教师就借助了多媒体课件的形式，给学生播放了一些城市的特色景点的图片等，进而引导学生积极主动参与学习中。
3.重视学生英语综合能力培养，落实核心素养
在核心素养背景下，教师在开展英语课堂教学的时候，必须转变传统的“知识型”教学模式，还要在此基础上，加强学生英语“听说读写”能力地培养，进而全面提升学生的英语综合素养。据此，教师在开展初中英语课堂教学的时候，必须改变传统的片面追求升学率、追求分数的理念，转变灌输式教学模式、题海战术的教学方式，优化课堂教学模式，全面加强学生英语综合能力的提升。在英语教学中，可充分结合核心素养下的培养要求，强化学生的阅读教学，促使学生在阅读的过程中，实现语言能力地提升，并逐渐形成良好的英语阅读习惯。
4.分层理念，促使所有学生均可得到发展
学生是一个单独的个体，在学习的过程中，受到个性发展、认知能力、兴趣爱好、基础知识等多种因素的影响，在学习的过程中存在极大的差异。面对学生的特殊性，教师在开展初中英语课堂教学中，必须结合学生的实际情况，实施有差异的教学目标、教学计划、教学评价等，使得课堂教学更加具有针对性，促进每一个学生的发展。例如，在进行语法讲解的时候，针对学习成绩较差的学生来说，可对其进行详细地讲解，并将困难的地方进行略过，以免增加学生的心理负担;针对中等学生来说，可对语法知识进行深度地讲解，以帮助学生对其进行深度理解和消化，不断提升学生的英语语法应用能力;针对优等生来说，可针对薄弱地方进行粗略讲解，并引导学生开展自主探究学习，进而实现学生自主学习能力地提升。
5.重视文化渗透，全面提升学生的英语核心素养
英语作为一种重要的交流媒介，背后蕴藏着丰厚的文化知识，尤其是在新课程标准的要求下，必须在具体的教学中，加强英语文化的渗透工作，促使学生在英语学习中，对西方国家的日常交际文化、饮食文化、习俗文化等进行一定的了解，进而不断提升学生的英语文化素养，以及学生的沟通交际能力。例如，在“Can you come to my party？”的教学中，教师就可以结合教学内容，将中英两国不同的聚会文化进行渗透，进而促使学生在学习中掌握相应的文化。
三、结束语
综上所述，在新课程改革背景下，初中英语课堂教学理念也随之发生改变。据此，教师必须紧紧围绕核心素养下的英语教学需求，更新教学理念、转变师生角色、优化课堂教学模式、重视综合能力培养和文化渗透等，进而全面提升初中英语教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡娟.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].课程教育研究，2018，（19）：108.
[2]胡朝晖.基于核心素养理念的初中英语教学实践[J].当代教研论丛，2017，（11）：101.