论文部分内容阅读
合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，最能增强学生的合作意识和团队精神，有利于他们的社会品性获得积极、健康的发展，也有助于因材施教，弥补班级教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。怎样才能使合作学习落到实处、收到良好的效果呢？
关于合作学习的思考
【摘 要】
：
合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，最能增强学生的合作意识和团队精神，有利于他们的社会品性获得积极、健康的发展，也有助于因材施教，弥补班级教学的不足，从而真正实现使
【机 构】
：
广州市海珠区长安东街小学
【出 处】
：
教育导刊
【发表日期】
：
2006年2期
其他文献
对新课程理念的误读、曲解，导致课堂教学中出现了“假教”、“花教”等现象。江苏教育科学研究院杨九俊教授提出了“洗课”，让教学返回课堂本色，回归“原生态”的课堂。笔者认为
2001年，我们天河区教师进修学校对本区的中小学校教与学的现状进行了调查和诊断。调查结果表明，天河区教学质量的不平衡不仅表现在学校与学校之间，还突出地表现在学校内部教师与
高等教育市场化是研究市场环境中的高等教育绕不开的一个话题,与之相关的有意义命题应该是高等教育在市场力量与教育使命之间的路径选择问题。本文以高等教育的主要实施机构-
学校的发展需要科学发展观来指导。只有在科学发展观指导下构建学校的办学思路和办学理念，才能使学校走上可持续发展的快车道。广州市番禺区象贤中学坐落在具有900多年历史的
语文具有重要的审美教育功能。中学生的审美心理具有审美态度情绪化、审美感受敏感性、审美趣味差异性等特点。语文教师要针对中学生审美心理特点进行语文审美教育，使其形式正