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小学语文是小学阶段教育学习的基础学科，可以有效帮助学生提升对语言运用的感知能力，增强学生文科素养，培养学生热爱生活等多方面的能力，促进学生综合素质的提升。所以，小学语文教学一直是教育工作的重点，需要相关教师深入思考和实践，拓展小学语文知识的生活应用范围，改进小学语文生活化教学等方面的内容。本文结合小学语文生活化教学的具体概念，指出了目前实际教学中存在的一些问题，展开了小学语文生活化教学改进对策的探究，期望能够为应用型人才培养奠定基础。
一、小学语文生活化教学相关概念
生活化教学是指教师突破“以课本为中心，以课堂为中心”的局限，将生活元素融入课堂，使课本知识生活化，加强课堂教学与生活之间的联系，使学习内容与学生的生活构建必要的关联性，让学生能更直观地感受课本知识，激发他们对学习的兴趣，感受语文教学内容的生活化。教师定期吸收新的教学理念，充分利用现实生活中的教学资源，构建学习与生活、学科与学科之间相融合的教育体系。在常规的课本教学中，融入生活与学习中的实际案例，通过案例对相关概念进行解读。
二、小学语文教学中存在的问题
1.教学内容枯燥
在语文教学中，受到传统古文教学观念的影响，教师普遍认为语文教学不外乎讲解《语文课程标准》中要求学习的每一篇选文，教学只盯在教材上，目的就是让学生领会教材上的内容。秉持“书读百遍其义自见”的传统思想，教师根据教学参考材料，按照教参规定的任务，一味地向学生灌输参考答案，不注重学生的实际和心理需要。最终，教学内容完全被局限在这些课文内，教师以这些内容的掌握情况来衡量学生的学习情况，学生以熟读这些教学内容为学习方向。课程的设计将学生固定在教材中，凝固了学生的生活，造成学生在现实生活中语文应用能力得不到培养和提升，久而久之，课堂教学失去了生命的活力，学生对语文学习的兴趣逐渐丧失。
2.教学模式单一
随着现代教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，虽然已成为新时代教育改革的主题，但是“填鸭式”“灌输式”教学方法还在大行其道，仍是大多数教师的教学模式。一些锐意改革的教师试图创新，但是收效甚微。课程教学太关注学生对知识的掌握，学生生活世界、学生的快乐、学生是否真正需要往往得不到关注，教学内容与学生生活实际相脱离，导致学生难以在学习中发现生活意义和生命价值，相当一部分学生产生厌学心理。
三、小学语文生活化教学探究的具体对策
1.转变传统思维理念，创新高效教学模式
转变传统课堂教学的理念和思维模式是提升教学质量的关键，而最直接的方法是要从授课教师出发。首先，把对于学生硬性知识的灌输转化为学生对知识积极主动的接受，联系生活，激发学生兴趣，充分体现语言文字的魅力。其次，善于运用多维教学模式，解放单一的课本知识传输，全方位运用知识启迪学生的心灵，促进学生的全面发展。再次，课本中固化的知识不能单纯靠记忆，要结合实际，培养学生自主思考的能力、独立创新的能力、追求新知识的能力。最后，要明确学习的目的和意义，不是为了单纯的学习而学习，而是为了所学知识更好地应用在以后的学习、工作中，有了这个目标和信念，才能更好地优化課堂教学。
2.建起联系的桥梁，让教学回归生活
在课本中，有些内容和我们的实际生活存在一定的时间和空间距离，并没有完全贴近生活，所以会造成学生对于内容理解不深刻、无法通过代入现实进行思考等问题。为了解决上述问题，对于学生而言，就要求学生具有一双发现问题的眼睛，保持好奇心，善于观察生活中的点点滴滴，同时善于记录，学习联想与想象，这样在遇到课文中的场景时，就能很快地回忆和联想，从而更快更深刻地体会和领悟文中的中心思想和情感，之后再次将所得感受回归生活，运用到自身成长之中。例如，《小露珠》这篇文章，若是之前观察过露珠的学生，在学习这篇文章时，就能很好地将文字与真实的露珠进行对应，这样的学习更为得心应手。
3.实践中求真知，生活中学语文
教师可以进行情景剧的创作，再现当时情景，这也是一种改变学生性格、融洽学习氛围的好方法。在生活中学语文，在学习过程中发生的、遇到的事情，可以进行记录、讲述，无形中自己的语文功底就会得到提升。在温馨、和谐的家庭生活中学习语文，感受家人的爱，记录家人之间动人画面，并且与家人分享，也能更好地促进家人之间的沟通交流。在社会生活这片广阔的天地间学习语文，比如，从日常丰富的广告中学习语言的表达，从一些歇后语中体会文字的魅力，使学生能够形成良好的社交和语言表达能力。所以，促进小学语文生活化发展的策略十分丰富，不仅使学生能够更好地学习语文，还使他们热爱生活、享受生活。让语文教学贴近生活，让学生快乐学习成长。
综上所述，小学语文教学离不开与实际生活的结合，小学语文生活化教学是符合现代教育理念与教育趋势的重要举措，在提升学生兴趣、拓展学生知识范围、促进学生成长等方面发挥着积极的作用。教师应该认识到自身教学中的不足，多角度多层次地进行小学语文生活化教学应用，促进教学水平整体提升。
一、小学语文生活化教学相关概念
生活化教学是指教师突破“以课本为中心，以课堂为中心”的局限，将生活元素融入课堂，使课本知识生活化，加强课堂教学与生活之间的联系，使学习内容与学生的生活构建必要的关联性，让学生能更直观地感受课本知识，激发他们对学习的兴趣，感受语文教学内容的生活化。教师定期吸收新的教学理念，充分利用现实生活中的教学资源，构建学习与生活、学科与学科之间相融合的教育体系。在常规的课本教学中，融入生活与学习中的实际案例，通过案例对相关概念进行解读。
二、小学语文教学中存在的问题
1.教学内容枯燥
在语文教学中，受到传统古文教学观念的影响，教师普遍认为语文教学不外乎讲解《语文课程标准》中要求学习的每一篇选文，教学只盯在教材上，目的就是让学生领会教材上的内容。秉持“书读百遍其义自见”的传统思想，教师根据教学参考材料，按照教参规定的任务，一味地向学生灌输参考答案，不注重学生的实际和心理需要。最终，教学内容完全被局限在这些课文内，教师以这些内容的掌握情况来衡量学生的学习情况，学生以熟读这些教学内容为学习方向。课程的设计将学生固定在教材中，凝固了学生的生活，造成学生在现实生活中语文应用能力得不到培养和提升，久而久之，课堂教学失去了生命的活力，学生对语文学习的兴趣逐渐丧失。
2.教学模式单一
随着现代教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，虽然已成为新时代教育改革的主题，但是“填鸭式”“灌输式”教学方法还在大行其道，仍是大多数教师的教学模式。一些锐意改革的教师试图创新，但是收效甚微。课程教学太关注学生对知识的掌握，学生生活世界、学生的快乐、学生是否真正需要往往得不到关注，教学内容与学生生活实际相脱离，导致学生难以在学习中发现生活意义和生命价值，相当一部分学生产生厌学心理。
三、小学语文生活化教学探究的具体对策
1.转变传统思维理念，创新高效教学模式
转变传统课堂教学的理念和思维模式是提升教学质量的关键，而最直接的方法是要从授课教师出发。首先，把对于学生硬性知识的灌输转化为学生对知识积极主动的接受，联系生活，激发学生兴趣，充分体现语言文字的魅力。其次，善于运用多维教学模式，解放单一的课本知识传输，全方位运用知识启迪学生的心灵，促进学生的全面发展。再次，课本中固化的知识不能单纯靠记忆，要结合实际，培养学生自主思考的能力、独立创新的能力、追求新知识的能力。最后，要明确学习的目的和意义，不是为了单纯的学习而学习，而是为了所学知识更好地应用在以后的学习、工作中，有了这个目标和信念，才能更好地优化課堂教学。
2.建起联系的桥梁，让教学回归生活
在课本中，有些内容和我们的实际生活存在一定的时间和空间距离，并没有完全贴近生活，所以会造成学生对于内容理解不深刻、无法通过代入现实进行思考等问题。为了解决上述问题，对于学生而言，就要求学生具有一双发现问题的眼睛，保持好奇心，善于观察生活中的点点滴滴，同时善于记录，学习联想与想象，这样在遇到课文中的场景时，就能很快地回忆和联想，从而更快更深刻地体会和领悟文中的中心思想和情感，之后再次将所得感受回归生活，运用到自身成长之中。例如，《小露珠》这篇文章，若是之前观察过露珠的学生，在学习这篇文章时，就能很好地将文字与真实的露珠进行对应，这样的学习更为得心应手。
3.实践中求真知，生活中学语文
教师可以进行情景剧的创作，再现当时情景，这也是一种改变学生性格、融洽学习氛围的好方法。在生活中学语文，在学习过程中发生的、遇到的事情，可以进行记录、讲述，无形中自己的语文功底就会得到提升。在温馨、和谐的家庭生活中学习语文，感受家人的爱，记录家人之间动人画面，并且与家人分享，也能更好地促进家人之间的沟通交流。在社会生活这片广阔的天地间学习语文，比如，从日常丰富的广告中学习语言的表达，从一些歇后语中体会文字的魅力，使学生能够形成良好的社交和语言表达能力。所以，促进小学语文生活化发展的策略十分丰富，不仅使学生能够更好地学习语文，还使他们热爱生活、享受生活。让语文教学贴近生活，让学生快乐学习成长。
综上所述，小学语文教学离不开与实际生活的结合，小学语文生活化教学是符合现代教育理念与教育趋势的重要举措，在提升学生兴趣、拓展学生知识范围、促进学生成长等方面发挥着积极的作用。教师应该认识到自身教学中的不足，多角度多层次地进行小学语文生活化教学应用，促进教学水平整体提升。