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摘 要：现代教育理念引领下，家校合作教育深入人心，我们在班级管理和教学指导过程中都开始强化和学生家长的沟通与合作。小学班级管理工作中，家长的参与给班主任教师提供支持和帮助，进一步促进班级管理制度和流程完善发展。因此本研究尝试分析小学班主任和家长沟通关系建立的有效路径，旨在全面优化小学班级管理工作实际效果。
关键词：小学班主任;管理工作;家长沟通
引言：
家校共育理念下，班主任在开展班级管理工作的过程中，应该正面认识家长在学校教育中发挥的作用。由于小学生处于身心发展的初级阶段，我们在教育指导过程中更应该给学生全面的管理和引导，联合家长可以帮助扩展教育管理范围，同时使教育管理工作获得家长支持[1]。目前小学班级管理活动中的家校合作机制建立还有带进一步发展和完善，作为班主任教师仍然需要深入教育管理研究工作中来。
1.充分利用沟通艺术做好和家长的沟通工作
对于沟通艺术的有效运用是新的教育形势对现代教育工作者提出的基本工作能力要求，有效的沟通能力能够提升班主任教师的班级管理水平。新形势下，小学生也具有不同的身心发展特点，对班主任教师的班级管理工作提出了创新要求。为更好地了解学生的身心发展状况，班主任教师需要运用沟通艺术，提升自身的沟通能力，建立和谐的师生关系。
家庭是学生接受教育的另一个场所，和学校教育相互配合，共同促进学生的身心健康发展。因此在班级管理工作中，班主任教师应该调动家长的力量，积极开展和家长的沟通工作，为班级管理争取有效力量[2]。班主任要在尊重和信任家长的基础上，根据每个家庭的情况，采取合理的沟通方式，正确地对学生进行评价。例如，班主任要根据学生的学习和生活状况，进行有目的性的家访。家访时，老师要注意谈话的技巧，不能当着家长的面责骂学生要多表扬学生，并用适当的语言的和家长沟通学生在校的学习情况。定期开展家长会，在家长会上，班主任对班级整体的情况做一个汇报整理，让家长对班级和班里其他同学有一个大概的了解，从而主动地鼓励、鞭策学生。获得了家长的支持与帮助后，能有效的完成教育任务，创建优秀的班级。
2.通过家访实现与家长的有效沟通
虽然家长班务会能够让家长切实参与到班级管理中，并且与其实现有效沟通。但是部分学生家长在这方面并不积极，而且一直存在母亲参加家长会，父亲不参加家长会的情况，这就导致和家长的沟通并不全面。因此，班主任还可以展开家访活动，到学生家中和家长进行沟通[3]。在家访上，班主任需要明确目的，即主要是和家长进行沟通交流，探讨学生教育管理方面的问题，并非单纯是为了了解学生在家中的表现。而且，对个别父母长期不参加家长会的情况，班主任的家访活动应该更具针对性。比如，对于父亲长期不参加家长会的，应该在家访中着重和学生父亲进行沟通，就学生的日常表现、未来发展以及班级管理的相关情况和学生父亲展开探讨，并邀请学生父亲就班级管理提出自己的意见看法。除此之外，班主任还可以和学生的爷爷姥姥等进行适当沟通，了解他们日常教育孩子的方法，对其适当进行引导。
3.通过家校沟通平台实现与家长的有效沟通
建立家校沟通平台是实现有效沟通的基础，信息时代背景下，通信工具应用和沟通平台构建十分便捷，只需要班主任教师积极构建沟通平台，同时有效利用，搭建和学生沟通的桥梁[4]。可以立足于信息技术，构建基于互联网的家校沟通平台，实现和家长的及时沟通。第一，可以建立家长沟通微信群。班主任建立一个微信群，将学生家长都添加到这个微信群中，可以将每天的表扬信息发布在群里，以便家长知晓。比如某个学生拾金不昧，班主任可以在微信群中对学生的这一行为进行表扬，同时对家长进行称赞，如此自然可以让被称赞的家长产生心理满足感，进而教育学生要继续保持这种行为。对于其他家长而言也能起到引领作用，让他们教育学生要向某某学生学习。第二，可以构建家校共育平台。在这个平台上可以将学生的日常表现记录、奖励处罚记录、考试成绩等信息录入其中，给予家长查询这些信息的权限，使其通过这一在线平台全面知悉学生的在校情况。同时还要设立家校沟通渠道，让家长可以在平台上和班主任实现一对一沟通，交换信息，或是沟通问题。第三，可以设立意见邮箱。让家长通过发邮件的形式将自己对班级管理的意见看法，或是对自己孩子的教育思想发送给班主任，班主任也可以通过邮件给予家长回复，如此也就实现了和家长的有效沟通。
结束语：
总之，学校教育和家庭教育作为支撑孩子成长和发展的两股重要力量，想要两种力量形成合理，我们在日常教育活动中就要致力于建设班主任和学生家长之间的沟通渠道，引领家长认识到自己在教育活动中的重要角色，树立责任意识，和班主任教师达成教育理念上的共识，完善班级管理和家庭教育模式。本文尝试分析小学班主任和家长沟通关系的构建方式，旨在优化小学班级管理活動效果。
参考文献：
[1]李亚仿.班主任与家长沟通应注意的几个问题[J].现代交际，2015，21（09）：153-155，157-158.
[2]暴玲.浅谈班主任与家长沟通的语言技巧[J].吉林省教育学院学报（中旬），2017，10（08）：1190-1195，1197-1198.
[3]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017，21（34）：156-157，160-161.
[4]陶春梅.论班主任与家长交流的问题和对策教育观察（下半月），2016，20（12）：250-252，258-259.
关键词：小学班主任;管理工作;家长沟通
引言：
家校共育理念下，班主任在开展班级管理工作的过程中，应该正面认识家长在学校教育中发挥的作用。由于小学生处于身心发展的初级阶段，我们在教育指导过程中更应该给学生全面的管理和引导，联合家长可以帮助扩展教育管理范围，同时使教育管理工作获得家长支持[1]。目前小学班级管理活动中的家校合作机制建立还有带进一步发展和完善，作为班主任教师仍然需要深入教育管理研究工作中来。
1.充分利用沟通艺术做好和家长的沟通工作
对于沟通艺术的有效运用是新的教育形势对现代教育工作者提出的基本工作能力要求，有效的沟通能力能够提升班主任教师的班级管理水平。新形势下，小学生也具有不同的身心发展特点，对班主任教师的班级管理工作提出了创新要求。为更好地了解学生的身心发展状况，班主任教师需要运用沟通艺术，提升自身的沟通能力，建立和谐的师生关系。
家庭是学生接受教育的另一个场所，和学校教育相互配合，共同促进学生的身心健康发展。因此在班级管理工作中，班主任教师应该调动家长的力量，积极开展和家长的沟通工作，为班级管理争取有效力量[2]。班主任要在尊重和信任家长的基础上，根据每个家庭的情况，采取合理的沟通方式，正确地对学生进行评价。例如，班主任要根据学生的学习和生活状况，进行有目的性的家访。家访时，老师要注意谈话的技巧，不能当着家长的面责骂学生要多表扬学生，并用适当的语言的和家长沟通学生在校的学习情况。定期开展家长会，在家长会上，班主任对班级整体的情况做一个汇报整理，让家长对班级和班里其他同学有一个大概的了解，从而主动地鼓励、鞭策学生。获得了家长的支持与帮助后，能有效的完成教育任务，创建优秀的班级。
2.通过家访实现与家长的有效沟通
虽然家长班务会能够让家长切实参与到班级管理中，并且与其实现有效沟通。但是部分学生家长在这方面并不积极，而且一直存在母亲参加家长会，父亲不参加家长会的情况，这就导致和家长的沟通并不全面。因此，班主任还可以展开家访活动，到学生家中和家长进行沟通[3]。在家访上，班主任需要明确目的，即主要是和家长进行沟通交流，探讨学生教育管理方面的问题，并非单纯是为了了解学生在家中的表现。而且，对个别父母长期不参加家长会的情况，班主任的家访活动应该更具针对性。比如，对于父亲长期不参加家长会的，应该在家访中着重和学生父亲进行沟通，就学生的日常表现、未来发展以及班级管理的相关情况和学生父亲展开探讨，并邀请学生父亲就班级管理提出自己的意见看法。除此之外，班主任还可以和学生的爷爷姥姥等进行适当沟通，了解他们日常教育孩子的方法，对其适当进行引导。
3.通过家校沟通平台实现与家长的有效沟通
建立家校沟通平台是实现有效沟通的基础，信息时代背景下，通信工具应用和沟通平台构建十分便捷，只需要班主任教师积极构建沟通平台，同时有效利用，搭建和学生沟通的桥梁[4]。可以立足于信息技术，构建基于互联网的家校沟通平台，实现和家长的及时沟通。第一，可以建立家长沟通微信群。班主任建立一个微信群，将学生家长都添加到这个微信群中，可以将每天的表扬信息发布在群里，以便家长知晓。比如某个学生拾金不昧，班主任可以在微信群中对学生的这一行为进行表扬，同时对家长进行称赞，如此自然可以让被称赞的家长产生心理满足感，进而教育学生要继续保持这种行为。对于其他家长而言也能起到引领作用，让他们教育学生要向某某学生学习。第二，可以构建家校共育平台。在这个平台上可以将学生的日常表现记录、奖励处罚记录、考试成绩等信息录入其中，给予家长查询这些信息的权限，使其通过这一在线平台全面知悉学生的在校情况。同时还要设立家校沟通渠道，让家长可以在平台上和班主任实现一对一沟通，交换信息，或是沟通问题。第三，可以设立意见邮箱。让家长通过发邮件的形式将自己对班级管理的意见看法，或是对自己孩子的教育思想发送给班主任，班主任也可以通过邮件给予家长回复，如此也就实现了和家长的有效沟通。
结束语：
总之，学校教育和家庭教育作为支撑孩子成长和发展的两股重要力量，想要两种力量形成合理，我们在日常教育活动中就要致力于建设班主任和学生家长之间的沟通渠道，引领家长认识到自己在教育活动中的重要角色，树立责任意识，和班主任教师达成教育理念上的共识，完善班级管理和家庭教育模式。本文尝试分析小学班主任和家长沟通关系的构建方式，旨在优化小学班级管理活動效果。
参考文献：
[1]李亚仿.班主任与家长沟通应注意的几个问题[J].现代交际，2015，21（09）：153-155，157-158.
[2]暴玲.浅谈班主任与家长沟通的语言技巧[J].吉林省教育学院学报（中旬），2017，10（08）：1190-1195，1197-1198.
[3]妙景景.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J].学周刊，2017，21（34）：156-157，160-161.
[4]陶春梅.论班主任与家长交流的问题和对策教育观察（下半月），2016，20（12）：250-252，258-259.