随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至于Internet网也被运用到了教学中。这些媒体的应用，不但充实和沟通了各学科知识的传送和相互渗透，实现了科学知识的内涵丰富和外延的扩展，而且促进了教师教学方法的改革。在探索教学方法改革的过程中，多媒体教学以其独特的优势，正逐渐为教师们所采用，并为学生们喜闻乐见。
　　多媒体教学，其特点是课堂、课外出现了多种“媒体”：标本、实物、投影仪、电脑等，这些教学媒体，不仅携带了大量的教学信息，而且将知识内容转化为生动活泼的声、像相结合的活动“语言”，使生物学中一些枯燥抽象的概念变得生动具体了。借助媒体的帮助，激发和调动了学生的学习积极性，有效地提高了他们的理解和分析
　　问题的能力。我结合近年来的教学实践，谈谈如何利用多媒体教学丰满生物课堂。
　　
　　一.恰当运用多媒体，激发学生学习兴趣
　　
　　很多中学生对生物工程课感兴趣是因为生物课进述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程。但在当今科技高度发展的时代，他们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师带领他们遨游在生物学的海洋中。
　　实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的蝗虫慢慢在学生面前解剖。如在讲述“节肢动物门”一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至可以拔下每一对足，比较一下这些足有什么特点，特别能突出一对发达的后足，从而使学生知道蝗虫为什么能跳……
　　这样对照实物讲解，就显得那么充实。恰当运用好各种媒体，把实物再现在学生面前，就能激发学生学习兴趣，集中注意力。
　　
　　二.用多媒体电脑，增大课堂教学容量
　　
　　中学的生物教学，只要求学生掌握一些基本的生物知识，老师有很大的自主性，可以教给学生更多书本以外的生物知识。毕竟“生物学”与我们自己息息相关，与我们的生活紧密相连。如何更好地利用课堂时间扩宽学生的知识面呢？计算机的应用，Internet网的出现，让世界变小了，也使人们的知识面扩大了。一方面，老师可以通过这些高科技手段获得大量新知识，另一方面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大。
　　在教学中，老师充分利用多媒体电脑，在讲生物工程的多样性时，可以放上一段“地球的南极”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的。就说“节肢动物门”的教学吧，讲完了书中的蝗虫以后，我们可以就这个动物界最大纲“昆虫纲”作进一步的介绍，如在网上调出蝴蝶的图片及有关知识，让学生了解到更多书本以外的知识。这样不仅丰富课堂，更重要的是学生对自然有了更多、更深的理解，这比教师口若悬河地讲述“大自然丰富多彩”来得直观、真实，学生印象更深刻。
　　
　　三.展现多媒体电脑魅力，启发学生思考，培养学生的理解和分析能力
　　
　　人的思维是在感性认识的基础上形成的。多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思考，培养其理解和分析问题的能力，提高素质教育。
　　生物学科的许多实验，都不是一两天能完成的，有些实验学生无法一一动手做。因此，模拟实验变得很实用。我们可以在电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟解剖动物、人体……就如“细胞的分裂”一节，我在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程，然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律，再加以总结，把教学的重点，难点变得容易有趣。
　　充分展现多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论为真正的“理论联系实际”，还可以启发学生思维，使学生分析问题，解决问题的能力得到提高。
　　如循环系统的教学，可以先向学生展示心脏的结构及工作原理的投影片，然后提出问题让学生思考：“人体是如何得到氧气供应的？”观察投影片与提问相结合，激发学生认真思考。又如：生物课每讲完一门动物，可将该门动物与上一门动物对应的器官，系统等制成幻灯片或投影片进行分析比较，引导学生找出它们的异同，通过类比，让学生自己发现生物不断变化的规律。这样恰当使用教学媒体，可以启发学生思考，优化教学效果。
　　对多媒体教学的探索，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，也为我的教学增色不少。
　　（作者联通：445409湖北省利川市汪营中学）