好的阅读习惯必须从小培养。作为一名小学语文教师,必须把培养小学生的阅读习惯、阅读能力作为重中之重。
　　未来社会是合作与竞争的社会,交往是现代人的必备能力,要从小培养。交往能力的培养,要从培养语言表达能力开始。要想提高学生的语言表达能力,就要进行有效的引导,培养学生的阅读兴趣。由于小学生各方面发育还未成熟,阅读活动往往带有较大的盲目性和随意性,作为小学教师,正确地引导小学生阅读,帮助其形成良好的阅读习惯是教育教学中不可忽视的重要内容。良好阅读习惯的培养,可以从以下几方面进行:
　　
　　一、科学地提供图书
　　
　　为了避免阅读的盲目性,教师必须做好选书、供书工作。教师要尽量多供给学生涉及面广、具有积极思想意义、富有儿童生活情趣、能给学生多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。此外,还应根据儿童具体形象思维的认知特点,有针对性地引导学生多看色彩鲜明、内容具体而又生动有趣的图书。
　　面对智力迅速发展的儿童,要根据学生的阅读能力来选择书籍。对特别喜欢读书的学生,可选择稍微高于学生实际水平的书籍;对不喜欢读书的学生,可以选择略低于学生水平的书籍。只有尊重学生的选择,充分给与学生挑选图书的自主权,才能激发学生看书的欲望和提高阅读的兴趣,才能更有效地开发学生的想象力和观察力。
　　
　　二、创设良好的阅读环境
　　
　　为学生创造良好的阅读环境,是培养其良好阅读行为习惯的前提。我们必须给学生提供环境优美、安静、有文化氛围的阅读空间,只有这样的环境,才能稳定学生情绪,才能让学生不受环境干扰而把精神专注在图书上。除此之外,教师还要通过引导和鼓励性的语言、放些轻音乐等形式创设轻松的氛围,这是创设良好阅读环境时必须要考虑到的。因此,教师只有为学生设置良好的阅读环境,才能使学生之间相互合作、相互影响、相互促進,才能帮助学生营造良好的阅读氛围。
　　
　　三、正确地引导学生阅读
　　
　　读书要讲究方法,只有正确的阅读方法和阅读技能才能使学生有效地阅读、从中体验阅读的乐趣,从而产生继续阅读的愿望。引导学生阅读要做好以下几点:
　　其一,读书要有计划。当学生具有了初步的阅读能力,教师要引导学生合理地安排阅读计划,并根据课余时间和精力,分清主次、先后、轻重,一本一本地读,不要三天打鱼两天晒网。
　　其二,引导积累。鼓励学生既看整体,又观察细节。在读文学作品时,对一些好而短的佳作中优美的词汇和佳句进行摘录,并且背诵一些精彩的语句和段落,通过积累学会储备语言和运用语言。
　　其三,将阅读与实践相结合。随着学生的阅读水平逐步的提高,可以引导学生想像文中描写的事物和景物,使之在头脑中构成图像,还可以引导学生对语言表达含蓄的地方进行思考,尽量理解文中的意思。例如:学生读了地理读物后,可以让学生设计旅行路线,这种知识的利用不仅会增强学生读书的兴趣、开阔学生的视野、丰富学生的知识、提炼生活中的经验,还能帮助学生树立科学的世界观。
　　总之,培养学生良好的阅读能力,需要对学生进行持之以恒的训练,只有这样,才能取得良好的效果,才能让学生多读书,在阅读中增长知识和提高能力。