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摘 要：课堂教学是小学数学教学的主阵地，因此，每个小学数学老师都应重视提高课堂教学效率，以优化教学质量，提高学生的数学能力。
关键词：小学；数学课堂；教学效率
课堂是教学的根本所在，在40分钟的课堂里，数学老师除了要按进度完成教学任务外，还应注重提高教学效率。具体来说，应从以下几点入手，逐步提高课堂教學效率。
一、深入研读教材，明确教学的重难点
在每堂课的备课之时，应深入理解并研究教材内容，确定哪些是重点内容，哪些是难点内容，以免在教学中抓不住主次，影响学生对重难点的理解和掌握，造成教学效果不甚理想。有时，只要能弄清一堂课教学的关键之处，就能大大提高教学效率。在课堂教学中，要注意教学内容的科学性和合理性，确保教给学生的数学概念、法则、规律是正确的，确保教学内容的安排没有超出学生的能力之外。从信息论的角度来看，老师在教学中传授给学生的知识，常常会发生变异和损耗。发生的原因，可能是老师教错了或教漏了，可能是学生未能理解或理解错误，可能两个方面的原因都有。因此，必须深入研读教材，明确教学的重难点，让学生能真正理解并掌握重难点，进而提高课堂效率。
二、构建和谐的师生关系
1.重视与学生之间的情感交流
在课堂教学中，数学老师应加强与学生之间的情感交流，尊重学生，爱护学生，用微笑的表情面对学生，对待学生要和蔼可亲。只有这样，学生才会反过来尊重老师，爱护老师。师生彼此间的情感交流相互影响，形成感情回路，可促进师生之间的有效互动，让课堂教学变得更容易，进而提高教学效率。
2.重视角色的转换
新课程改革要求教师转变角色，从过去的知识传授者转变为学生学习能力的培养者和促进者，让学生真正成为学习的主人。要善于营造一个民主、自由、轻松而愉悦的课堂氛围，融入学生中，和学生一起学习、一起交流。同时，可尝试让老师和学生换一下角色，鼓励学生上台做老师，老师在台下做学生，进行合理的角色转换，让课堂气氛更融洽，从而提高学生学习的热情和积极性，优化课堂教学质量。
三、创新教学方法，提高数学教学效率
传统的教学方法以老师的授课为主，学生只是知识的被动接受者，积极性不高，导致课堂教学效率不理想。因此，必须创新教学方法，以适应教育改革和学生发展的需要。可采用“快乐学习”的方法，通过开展游戏等实践活动引起学生的好奇心，激发学生的积极性和主动性，让学生在实践中理解新知识，体验学习的快乐。小学生天生爱动，数学老师可利用他们的这一特点，在适当的情况下，让学生自己动脑筋想一想、动手做一做，加强学生对数学知识的掌握。一定要重视培养学生的探究和动手能力，适时引导学生自己动手，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念具体化、形象化、生活化。同时，还可使用情境教学法，通过创设有意义的问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的数学思维，进而提高教学效率。另外，也可利用多媒体辅助教学，通过多媒体技术将数学知识用图片、动画等形式展示给学生，从而激起学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。
四、积极推行赏识教育，鼓励学生
在教学中，坚持以学生为本，积极进行赏识教育，充分尊重每一位学生。根据学生的学习能力和性格特点，充分挖掘学生潜在的能力，激发他们的主观能动性。在心理上，让学生有一种亲切感，能感受到老师在教学中给他们带来的温暖和关爱，让后进生不再惧怕老师。唯有如此，后进生才能排除自卑感，树立信心，用积极的心态去学习，这样，课堂教学效率才能得到提高。同时我们在教学中，也不应该给学生打上好学生或坏学生的“标签”，不然会严重挫伤学生的自信心，让学生产生自卑和排斥心理，进而影响教学效率。教师要对学生多一点宽容和理解，“人非圣贤，孰能无过”，更何况小学生的心智并不成熟，不可避免地会犯这样或那样的错误，会有一些看似不良的行为。教师不能抓住这些问题不放，而应看到学生的闪光点，只要学生取得了进步，哪怕只是很小的进步，教师都应及时给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情。每个学生都会有长处，教师要帮助他们扬长避短，发现个人价值的闪光点，积极进行赏识教育，让学生获得心理上的认可，从而增强自信心。同时提醒学生改掉不良的习惯，端正学习态度，树立自信心。赏识教育可以帮助学生提高学习成绩，同时也可以提高课堂教学效率。
总之，提高小学数学课堂教学效率应从深入解读教材、构建和谐的师生关系、创新教学方法、积极进行赏识教育等方面入手。
参考文献：
[1]姜雪松.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2012（17）：109.
[2]张文杰.浅谈怎样提高小学数学课堂教学[J].才智，2012（23）：113.
关键词：小学；数学课堂；教学效率
课堂是教学的根本所在，在40分钟的课堂里，数学老师除了要按进度完成教学任务外，还应注重提高教学效率。具体来说，应从以下几点入手，逐步提高课堂教學效率。
一、深入研读教材，明确教学的重难点
在每堂课的备课之时，应深入理解并研究教材内容，确定哪些是重点内容，哪些是难点内容，以免在教学中抓不住主次，影响学生对重难点的理解和掌握，造成教学效果不甚理想。有时，只要能弄清一堂课教学的关键之处，就能大大提高教学效率。在课堂教学中，要注意教学内容的科学性和合理性，确保教给学生的数学概念、法则、规律是正确的，确保教学内容的安排没有超出学生的能力之外。从信息论的角度来看，老师在教学中传授给学生的知识，常常会发生变异和损耗。发生的原因，可能是老师教错了或教漏了，可能是学生未能理解或理解错误，可能两个方面的原因都有。因此，必须深入研读教材，明确教学的重难点，让学生能真正理解并掌握重难点，进而提高课堂效率。
二、构建和谐的师生关系
1.重视与学生之间的情感交流
在课堂教学中，数学老师应加强与学生之间的情感交流，尊重学生，爱护学生，用微笑的表情面对学生，对待学生要和蔼可亲。只有这样，学生才会反过来尊重老师，爱护老师。师生彼此间的情感交流相互影响，形成感情回路，可促进师生之间的有效互动，让课堂教学变得更容易，进而提高教学效率。
2.重视角色的转换
新课程改革要求教师转变角色，从过去的知识传授者转变为学生学习能力的培养者和促进者，让学生真正成为学习的主人。要善于营造一个民主、自由、轻松而愉悦的课堂氛围，融入学生中，和学生一起学习、一起交流。同时，可尝试让老师和学生换一下角色，鼓励学生上台做老师，老师在台下做学生，进行合理的角色转换，让课堂气氛更融洽，从而提高学生学习的热情和积极性，优化课堂教学质量。
三、创新教学方法，提高数学教学效率
传统的教学方法以老师的授课为主，学生只是知识的被动接受者，积极性不高，导致课堂教学效率不理想。因此，必须创新教学方法，以适应教育改革和学生发展的需要。可采用“快乐学习”的方法，通过开展游戏等实践活动引起学生的好奇心，激发学生的积极性和主动性，让学生在实践中理解新知识，体验学习的快乐。小学生天生爱动，数学老师可利用他们的这一特点，在适当的情况下，让学生自己动脑筋想一想、动手做一做，加强学生对数学知识的掌握。一定要重视培养学生的探究和动手能力，适时引导学生自己动手，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念具体化、形象化、生活化。同时，还可使用情境教学法，通过创设有意义的问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的数学思维，进而提高教学效率。另外，也可利用多媒体辅助教学，通过多媒体技术将数学知识用图片、动画等形式展示给学生，从而激起学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。
四、积极推行赏识教育，鼓励学生
在教学中，坚持以学生为本，积极进行赏识教育，充分尊重每一位学生。根据学生的学习能力和性格特点，充分挖掘学生潜在的能力，激发他们的主观能动性。在心理上，让学生有一种亲切感，能感受到老师在教学中给他们带来的温暖和关爱，让后进生不再惧怕老师。唯有如此，后进生才能排除自卑感，树立信心，用积极的心态去学习，这样，课堂教学效率才能得到提高。同时我们在教学中，也不应该给学生打上好学生或坏学生的“标签”，不然会严重挫伤学生的自信心，让学生产生自卑和排斥心理，进而影响教学效率。教师要对学生多一点宽容和理解，“人非圣贤，孰能无过”，更何况小学生的心智并不成熟，不可避免地会犯这样或那样的错误，会有一些看似不良的行为。教师不能抓住这些问题不放，而应看到学生的闪光点，只要学生取得了进步，哪怕只是很小的进步，教师都应及时给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情。每个学生都会有长处，教师要帮助他们扬长避短，发现个人价值的闪光点，积极进行赏识教育，让学生获得心理上的认可，从而增强自信心。同时提醒学生改掉不良的习惯，端正学习态度，树立自信心。赏识教育可以帮助学生提高学习成绩，同时也可以提高课堂教学效率。
总之，提高小学数学课堂教学效率应从深入解读教材、构建和谐的师生关系、创新教学方法、积极进行赏识教育等方面入手。
参考文献：
[1]姜雪松.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2012（17）：109.
[2]张文杰.浅谈怎样提高小学数学课堂教学[J].才智，2012（23）：113.