恩施旅游经济教育发展的现状
　　·恩施州的旅游经济发展的现状
　　恩施是一个发展中的城市，复杂的地理环境，薄弱的基础设施长期制约着旅游经济的发展。从2000年起 ，借助西部大开发战略的机遇，全州在中央政府的支持下，对恩施交通网络进行全面的改造与调整，以“两路”、“两港”为枢纽为基本，对高速公路进行大规模的投入，同时铁路的开通，也为恩施的交通带来了新的发展起点。
　　近年来，恩施州在州政府的准确规划与精确定位下，突出“土（家）苗风情园——中国健康旅游基地”的形象定位，加强优秀景区的建设、多样化的宣传促销和行业创建三大工作重点，抢抓旅游市场大好的形势，集中全力打造旅游精品名牌，大力提升恩施旅游形象，构建全州旅游产业健康体系。
　　·恩施旅游经济教学现状
　　目前恩施旅游教育以大中专院校为主，绝大数的旅游教育有恩施所在地的院校承担，恩施大中专院校的旅游教育以综合素质教育培养学生，包括专业理论知识素质、人文精神素质、身体健康素质、社交礼仪素质、思想道德素质、心理素质等在这些教育在，要求学生学会学习、学会做人、学会工作，培养大中院校学生要有基本理论知识、应有的社会责任感。大中专院校旅游专业的综合素质教育是恩施旅游教育的基石，而学校往往是通过课程内设置，增加课内容、课程结构和课程改革来实现提高学生的综合素质。
　　加强恩施旅游经济教育的学生管理工作的对策
　　·培养学生个性化教育
　　我们知道，我国大中专院校学生的个性化教育发展严重缺失，已经影响了大中院校学生职业发展，他们无法利用自己的专业所长精心的投入工作，并且能够获得较好的职位，而此时的大学成为大中院校学生逃避社会压力的港湾。要培养大中院校学生的个性化，应先认清培养大中院校学生个性化教育的意义。高等教育的首要任务是培养大中院校学生创新创业意识及能力。我们应该加强个性化教育队伍的建设，高素质、多元化的工作队伍是实施个性化教育的组织保证。个性化教育工作队伍主体是专业骨干教师、辅导员和班主任，他们对个性化教育实施负有重要责任。努力建立健全个性化教育监督评价体系大中院校学生个性化教育来自学校，院校有义务为大中院校学生量身定做个性化发展方案，尤其旅游经济的学生应当有一套的培养方案，培养学生成为一个积极、乐观、开朗的旅游人才。
　　·结合市场环境，推动旅游专业学生进行恩施旅游社会宣传
　　保护恩施地处鄂西，是一个多民族混居与自然地理闭塞的山城，现代文明对恩施的传统文化冲击较少，对许多民族文化遗迹保存的比较完好，因此，恩施拥有丰富多彩的非物质文化遗产。据2010年发布的公告所知，恩施拥有国家级的非物质文化遗产9处项目，省级的非物质文化遗产34项，州县级的非物质文化遗产就达到240项。恩施州已建立健全各级非物质文化遗产的名录，确定了各项非物质文化遗产项目代表性传承人的名单。恩施非物质文化遗产主要非为三大类型：一是口头文学艺术，以七姊妹山的传说、仙女池传说、恩施扬琴、利川小曲等传统经典口头文学为代表；二是传统表演艺术，以恩施保存完好的江河号子、土家族摆手舞、巴东堂戏为代表；三是社会风俗类，以土家族撒叶儿嗬、牛王节为代表，多样化的在地民族文化文化遗产，真实、形象地反映出恩施人的精神信仰、民俗风情等传统的文化精髓与价值观，蕴含着人与自然和谐共处的天人观。
　　在旅游资源开发与非物质文化遗产的关系中，只有切实认清楚恩施州的旅游资源的开发的可持续发展战略，才能够激发恩施州社会各界人士、传承人对旅游资源，尤其非物质文化遗产进行妥善的保护，构建和谐人文的恩施社会，对建设民族文化大州的重要性，对恩施州持续发展的重要性，对每一个人的重要性，形成普遍共识和文化自觉，民族文化的保护传承才有良好的社会基础。对此，对于一个本地院校的教职人员，更应当积极参与恩施的旅游建设与宣传，最主要的要做好院校旅游专业学生的管理工作，从思想、管理、学习上给予学生的帮助。
　　（作者单位：华中科技大学文华学院）