论文部分内容阅读
在我国，许多学生因为成绩上的差异与重点学校失之交臂，这时，作为后备学校，很多家长都会选择让子女就读 于一些中等职业学校，这便为中等职业学校的发展提供了现实基础。而在这个背景下，在分析中等职业学校模块英语教学实践的对策时，首先必须明确一点，这类学校的性质与其他高中不同，它们更加偏向于专业性。所以，在分析其模块教学实践的对策时，则需要英语教师转变思想，以模块的本身作为出发点，在确保学生主体地位的同时，来提高教学质量。为此，本文以江苏省职业学校英语基础模块教学实践作为研究对象给予思考，从而制定出合理的对策。
一、江苏职业学校模块英语教材特点简析
该类学校具备着一定的特点，在与常规学校相比时，这类学校更加偏向于实际教学。因为常规学校往往是以升学做为主体方向的，而这类学校则是以就业做为主体方向的。所以，在选择英语教学模块时，必须保证其更加贴近生活实际，贴近学生的本专业方向，只有这样才能确保学生在学习本专业知识的同时学习到英语知识。
1.注重学生的主导地位，以兴趣培养为首位
众所周知，中等职业学校是以就业为导向的，所以在教材设计之初，其大部分内容都是以锻炼学生实际口语交流，强化其就业能力指导为准备的。比如添设一些真实情景强的课文，知识点等。这样不仅可以强化学习吸引力，同时还可以带动起学生的兴趣。就比如在课堂教学中，我经常会根据教学模块中的某项知识点来让学生进行情境模拟，并以学生所学的专业为首要标题，这时不仅可以让学生对专业知识给予温故，还可以更好地达到英语教学目的。
2.强化模块教材实用性，以生活工作为主体
该类学校以实用性作为教学初衷，并以学生将所学知识良好地应用到生活中和工作中作为最后目的。所以，这便需要模块教材的设定满足实用性和生活性。同时，又因为该类学校是以就业为导向的，所以在教学之时，教师所本着的宗旨并非是以盲目学全为主导，而是教会学生应该学会的知识点，不论是相关词汇、语法，还是句式等。比如在讲解英语模块上册教科书中的第二单元的知识点时，由于这一单元所提倡的重点是“学校设施查找”，所以这里所涉及的语法便是“There be”。而在这个基础上，我让学生将自己模拟成学校的工作人员，并结合语法，以自己的主观看法去谈论这个问题，这时，学生不仅学到了语法知识，还得到了一定的实际锻炼。
二、英语模块教学实践对策分析及其探讨
1.划分重点
划分重点是模块英语教学当中最最主要的一点，同时也是突出中等职业学校模块教学特点的一项环节。其中，在针对不同单元时，都会寻到固定的主旨语法和句型。比如在上册教材一单元的教学模块中，其主要突出的语法知识有一般疑问句和特殊疑问句。而在第二单元的教学模块中，较为突出的语法知识则有“There be”和“some and any”。
2.构建情境
情境构建是众多教学模式中较为有效的一项，特别是在配合模块英语教学时，其具备着一定的实用性。就比如在教授学生一般疑问句的语法知识时，首先我为学生提出了这样的一些问题，如：
Is it hot？
Do you like bananas？
Can Ming hear a drill？
这时，学生结合我之前所教授的语法知识已然知道，在回答上述问题的时候，句子必须是以yes或no来给予回答。所以，他们很快给出了答案。而我则在这个基础上继续提出一些相对较难的问题（与学生所面向专业为主），但是学生们仍然很快给出了答案。由此我们可以发现，将重点给予划分，并结合情境构建来传达知识，这时不仅可以改变以往学生被动学习的尴尬事实，更可以让其主体地位得到提升，从而让他们在无形中理解知识，掌握知识。
3.实际操作
实际操作是建立在情境构建的基础上的，它具备着非常强的身临感官，可以让学生更好地学会知识运用。其中，这项环节往往要以学生面向的专业为前提。比如在讲解第六单元模块中的交际功能时，我曾事先带领学生进行室外活动。这时，我提出这样的问题：
Where Can I Hang Out？
其实这个问题是以游玩为中心的，因此，这便激发了学生的兴趣，于是他们纷纷给出各式各样的回答。其中，由于有些学生提前温习了功课，所以在他们的回答中恰恰涉及到了asking and giving directions的用法，而这个交际功能正好是本次课程我所要提到的，因此，在这个基础上我让学生以这个功能进行造句，并起到了良好的效果。
三、英语模块教学有效性研究与案例思考
通过上述案例分析我们不难发现，中等职业学校模块英语教学具备着严格的偏向性，它不像常规学校那样，要求学生学习很多的语法知识来面向升学考试，它更注重学生毕业后的就业指导，这便使得该类英语模块教学变得更加实际化和具体化。不过它的优点在于，学生就业后可以很快融入工作，熟悉工作，从而将自己的所学知识发挥到最大点。
但是有一点我们必须明确，针对性学习不代表其他知识一点不学。就以江苏省中等职业学校的模块英语教学为例来说，在针对单元知识点展开教学时，我们还要在此基础上对知识点进行延伸，在确保专业的同时满足英语教学的需求，只有这样，才能够让学生更好地学习英语知识，从而确保他们对知识掌握的全面性和专业性。
四、结语
总而言之，中等职业学校作为特殊院校，在我国已然得到越来越多的家长的认可，其发展至今，不仅培养出了许多的人才，在教学方案上也有了非常大的进步，这便使得对其模块英语教学的实践对策进行研究具备了时代性的意义。不过在现阶段，由于受到一些社会风气的影响，加之一些父母认为这类学校属于旁类学校，从而导致学生在这里接受教学的质量低下。这时便需要教师们及时对其给予严格的思考了，特别是在模块英语教学环节，如何制定出合理有效，且能够被学生们所接受的教学对策，这依然是当前中等职业学校英语教师所要研究的课题。
一、江苏职业学校模块英语教材特点简析
该类学校具备着一定的特点，在与常规学校相比时，这类学校更加偏向于实际教学。因为常规学校往往是以升学做为主体方向的，而这类学校则是以就业做为主体方向的。所以，在选择英语教学模块时，必须保证其更加贴近生活实际，贴近学生的本专业方向，只有这样才能确保学生在学习本专业知识的同时学习到英语知识。
1.注重学生的主导地位，以兴趣培养为首位
众所周知，中等职业学校是以就业为导向的，所以在教材设计之初，其大部分内容都是以锻炼学生实际口语交流，强化其就业能力指导为准备的。比如添设一些真实情景强的课文，知识点等。这样不仅可以强化学习吸引力，同时还可以带动起学生的兴趣。就比如在课堂教学中，我经常会根据教学模块中的某项知识点来让学生进行情境模拟，并以学生所学的专业为首要标题，这时不仅可以让学生对专业知识给予温故，还可以更好地达到英语教学目的。
2.强化模块教材实用性，以生活工作为主体
该类学校以实用性作为教学初衷，并以学生将所学知识良好地应用到生活中和工作中作为最后目的。所以，这便需要模块教材的设定满足实用性和生活性。同时，又因为该类学校是以就业为导向的，所以在教学之时，教师所本着的宗旨并非是以盲目学全为主导，而是教会学生应该学会的知识点，不论是相关词汇、语法，还是句式等。比如在讲解英语模块上册教科书中的第二单元的知识点时，由于这一单元所提倡的重点是“学校设施查找”，所以这里所涉及的语法便是“There be”。而在这个基础上，我让学生将自己模拟成学校的工作人员，并结合语法，以自己的主观看法去谈论这个问题，这时，学生不仅学到了语法知识，还得到了一定的实际锻炼。
二、英语模块教学实践对策分析及其探讨
1.划分重点
划分重点是模块英语教学当中最最主要的一点，同时也是突出中等职业学校模块教学特点的一项环节。其中，在针对不同单元时，都会寻到固定的主旨语法和句型。比如在上册教材一单元的教学模块中，其主要突出的语法知识有一般疑问句和特殊疑问句。而在第二单元的教学模块中，较为突出的语法知识则有“There be”和“some and any”。
2.构建情境
情境构建是众多教学模式中较为有效的一项，特别是在配合模块英语教学时，其具备着一定的实用性。就比如在教授学生一般疑问句的语法知识时，首先我为学生提出了这样的一些问题，如：
Is it hot？
Do you like bananas？
Can Ming hear a drill？
这时，学生结合我之前所教授的语法知识已然知道，在回答上述问题的时候，句子必须是以yes或no来给予回答。所以，他们很快给出了答案。而我则在这个基础上继续提出一些相对较难的问题（与学生所面向专业为主），但是学生们仍然很快给出了答案。由此我们可以发现，将重点给予划分，并结合情境构建来传达知识，这时不仅可以改变以往学生被动学习的尴尬事实，更可以让其主体地位得到提升，从而让他们在无形中理解知识，掌握知识。
3.实际操作
实际操作是建立在情境构建的基础上的，它具备着非常强的身临感官，可以让学生更好地学会知识运用。其中，这项环节往往要以学生面向的专业为前提。比如在讲解第六单元模块中的交际功能时，我曾事先带领学生进行室外活动。这时，我提出这样的问题：
Where Can I Hang Out？
其实这个问题是以游玩为中心的，因此，这便激发了学生的兴趣，于是他们纷纷给出各式各样的回答。其中，由于有些学生提前温习了功课，所以在他们的回答中恰恰涉及到了asking and giving directions的用法，而这个交际功能正好是本次课程我所要提到的，因此，在这个基础上我让学生以这个功能进行造句，并起到了良好的效果。
三、英语模块教学有效性研究与案例思考
通过上述案例分析我们不难发现，中等职业学校模块英语教学具备着严格的偏向性，它不像常规学校那样，要求学生学习很多的语法知识来面向升学考试，它更注重学生毕业后的就业指导，这便使得该类英语模块教学变得更加实际化和具体化。不过它的优点在于，学生就业后可以很快融入工作，熟悉工作，从而将自己的所学知识发挥到最大点。
但是有一点我们必须明确，针对性学习不代表其他知识一点不学。就以江苏省中等职业学校的模块英语教学为例来说，在针对单元知识点展开教学时，我们还要在此基础上对知识点进行延伸，在确保专业的同时满足英语教学的需求，只有这样，才能够让学生更好地学习英语知识，从而确保他们对知识掌握的全面性和专业性。
四、结语
总而言之，中等职业学校作为特殊院校，在我国已然得到越来越多的家长的认可，其发展至今，不仅培养出了许多的人才，在教学方案上也有了非常大的进步，这便使得对其模块英语教学的实践对策进行研究具备了时代性的意义。不过在现阶段，由于受到一些社会风气的影响，加之一些父母认为这类学校属于旁类学校，从而导致学生在这里接受教学的质量低下。这时便需要教师们及时对其给予严格的思考了，特别是在模块英语教学环节，如何制定出合理有效，且能够被学生们所接受的教学对策，这依然是当前中等职业学校英语教师所要研究的课题。