课堂上，我发现小强和晓洲主动举手，便让他们到黑板上默写。
　　“大家看，这两位同学的字写得怎么样啊？”“好！”学生都表示认可。我趁机说：“是的，默写得这么准确，字写这么工整，真是了不起啊！”回到座位上，小强激动得脸色通红，晓洲呢，也一改往日的冷漠，脸上出现羞涩的笑容。
　　近日，我特别关注这几个孩子。小强的学习兴致高涨，晓洲的信心十足，而那个小郁，对语文课和语文老师仍存在一种敌意。做练习时，我悄悄地走到他的身边，发现他的练习有个错误，便轻声地指点一下，话语不多，但他很快领会了，这是个聪明的学生。一节课不停的关注，加上及时的肯定和表扬，小郁的积极性在慢慢提高，看得出，他在努力做每一题——真好，学生的自信之门被打开了，愿意主动做题了，也认真了许多，这就是进步。下课了，看到他还有一题不会做，我坐到他旁边的座位上，一点一点地讲起来，他很快领悟了，轻松地做了出来。
　　课间，走在操场上，我遇到了这个喜欢独处的小男孩。远远地，他竟冲我笑了笑，这可是从未有过的事。他看老师的眼神一向是提防的。从阳光般的笑容里，我知道，我走进了这个孩子的心灵。
　　好孩子是夸出来的。“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。”伟大的诗人泰戈尔的话，此时给了我从未有过的震撼。
　　由这几个学生，我想到了教室里的“弱势群体”。由于这样那样的原因，每个教室内，每个班里，总存在着这样的一些孩子，比起同伴，老师对他们关注也少，他们的学习也落后了许多。
　　就是这些学习缺乏兴趣、学习上有困难、成绩很一般的学生，有时被安置在教室的角落，有的坐在讲台的旁边，或被冷落或被“重视”。这些孩子成了教室里的灰色群体。小小年纪就成天暗淡无光、沉默寡言，幼小的心灵得不到一丝光亮。
　　我想到了自家阳台上的花草。忙碌的时候，我会忘记它们；心情不好的时候，我会忽略它们；等自己心情好些的时候，才能走向阳台，用心浇一点水，施一点肥，细心地看它们生长的样子。这些学生，这些教室里的“弱势群体”，是不是也像被冷落的花草？有阳光晒到他们身上，他们就成长；没有阳光晒到，他们就艰难地靠自己顽强的生命力活着。
　　对孩子来说，教师是撒播阳光的人。从老师那里，他们希望得到温暖的照射，希望得到爱的沐浴，希望得到信任的鼓励。让我们以人民教师崇高的责任，用博大、宽容的胸怀，为所有的孩子撑起一片晴朗的天空，让阳光布满每个角落。
　　（作者单位：江苏省连云港市赣榆县城西中心小学）
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