【摘 要】
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“双减”是我国深化教育领域改革的重大政策创新，旨在以人民为中心打造高质量和无束缚的育人环境，与陶行知所提出的教育解放思想存在基本逻辑的契合。教育解放思想以人为中心，力图通过教育实现人的多维度解放，根治束缚全面发展和个性成长的沉疴宿疾。深探教育解放与“双减”的耦合性，前者能够为后者作理论引导，推动后者主体指涉迈向多元、理念目标回归育人、实施策略趋于完善。在教育解放审视和作用下，着眼于效果浅层化、评价
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金项目“经典与传承：义务教育统编三科教材中经典名著的价值分析与教学测评研究”（项目编号：22YJC880037）； 陕西教师发展研究计划项目“统编三科教材‘重大主题教育’的内容分析与教学策略”（项目编号：2022JSY002）阶段性研究成果；
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“双减”是我国深化教育领域改革的重大政策创新，旨在以人民为中心打造高质量和无束缚的育人环境，与陶行知所提出的教育解放思想存在基本逻辑的契合。教育解放思想以人为中心，力图通过教育实现人的多维度解放，根治束缚全面发展和个性成长的沉疴宿疾。深探教育解放与“双减”的耦合性，前者能够为后者作理论引导，推动后者主体指涉迈向多元、理念目标回归育人、实施策略趋于完善。在教育解放审视和作用下，着眼于效果浅层化、评价应试化、主体简单化的政策实施困境，建构以活知识为核心的贯穿式教育模式，打造以育人为目标的发展性评价体系，创设由多主体作牵引的整合型联动机制，应成为“双减”有效落地的重要举措。
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