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摘要：英语作为国际通用语言之一，已经广泛地应用于各种外事活动和交流贸易等场合，发挥着重要的作用，也具有举足轻重的地位。在教学活动中，想要让学生学好英语，单纯地为提高成绩而学习，是不可取的。因此，我们应加强培养学生的英语意识，构建以人为本的教学模式，尊重学生学习的主体地位，在引导的过程中激发他们的兴趣，促进学生英语知识的巩固和提高。
关键词：以人为本 英语教学 提高 技巧 有效教学
随着时代的发展，英语的应用也普及到很多行业，并发挥着重要作用。但是传统的英语教学模式中，往往忽视了学生的主体地位，未能将学生怎样“学会”学习放在首位，而是只注重成绩的提高，没有注重学习的过程。怎样提高教学的有效性，需要我们在尊重以人为本的前提和开发学生智力的基础上，调动学生的积极性，由苦学变乐学。教师要讲究策略加以引导，在研究学生生理和心理特点的基础上，构建出适合他们学习发展的教学模式。
一、“以人为本”教学模式的意义及影响
以人为本的教学模式的构建，并不是我们空谈理论，而是应该在实践中加强摸索和探索，处处彰显学生的主体地位，为他们的学习做好辅助及引导工作。“以人为本”既要让我们尊重学生的意愿，根据他们的年龄和心理特点，创设适合学生的教学方式，又要照顾到每一个人，尤其是中等生以及学习有障碍的学困生，他们在以往的教学中，无论从学习还是活动课上，都处于被遗忘的角落，不能得到教师的注意。新课改要求我们在教学中发挥学生的主观能动性，能够自主学习，其实是为“以人为本”的教学模式提出了新的构建理念。因此，我们在教学中应该发挥教师的潜在特长，在备课以及授课的过程中，不拘泥于形式，敢于突破固有界限，让学生能够更好地学习。
实践证明，一切以学生为本的教学模式，不仅能够突出学生的个性，也能让他们在自信以及学习兴趣方面得到充分的提高。好的教学模式会让学生产生自主学习、热爱学习的局面，这些好的习惯足以影响他们的一生，其意义可谓深远。
二、策略性提问技巧的应用，凸显以人为本的教学特点
在教学中，我们应该加强与其他教师的交流，或者在网上和书中获取最实用、最可行的信息，通过实践，逐步推行以人为本教学模式的应用。
有些教师受传统教学模式的思路限制，提问教学依然存在着满堂灌的教学特点，不能更好地发挥学生的思维，因而在教学中降低了提问的难度和次数。我们依据新课标的准则，在课堂上处处体现以学生为主体地位的教学模式，课堂提问自然是少不了的。但是我们不能泛泛而谈，应该讲究一定的策略和技巧，把这种问答的过程变成师生之间相互交流、相互沟通的平台，让学生能在这一过程中不仅巩固知识，还能开启思维，灵活运用知识，实现真正的有效教学。教师在课堂上使用具有策略性的提问，可以引导学生发现问题，从而分析问题和解决问题，并在提高口语训练的基础上，增强自信心的培养。
三、运用游戏活动和情感教学，提升英语课堂教学艺术
如何让学生能在有效的时间内理解并掌握所学的知识，对于很多的英语教师来说，都是一个值得探讨的话题。很多教师都有自己独到的经验。在实践教学中，我将游戏活动的形式运用到教学当中，可以将知识和游戏有机地结合起来，游戏作为兴趣的载体，能够激发学生对英语的学习兴趣和热情，并能带着一种动力主动地参与到课堂中来。如果英语教师能巧妙地在课堂中运用游戏教学，即便是成绩差、注意力不集中的学生和那些没精打采、昏昏欲睡的学生，也会被这些游戏所吸引，并且积极进入到游戏情境之中，展现自己的智慧和能力。所以，我们应依据中学生的生理和心理特点，力求在轻松愉快的氛围中，让学生学得愉悦，学得快乐。
在课堂上加强情感渗透，有助于推进“以人为本”的教学理念，让学生在提高英语交际能力的同时，也激发了学习的情感，并在一定程度上提升了课堂的教学艺术。因此，作为英语教师，我们应时刻注意自身的修养，要以“学高为师，德高为范”的理念要求自己，用高尚的道德情感去关心学生、爱护学生，促进师生的情感升华。
学生如果主动参与到课堂教学中来，不仅让教学变得省时省力，也会在这一过程中收获积极的情感体验，促进知识的掌握和智力的发挥。这时教师可以运用多种教学手段和形式来优化课堂教学，活跃课堂气氛。如可以制作多媒体课件、用生动活泼的动画视频来引起学生的注意，吸引学生；积极搜寻资料，将与课本知识相关的信息讲述给学生听，让他们开阔眼界，增加兴趣；组织课外活动，经常搞一些演讲活动、英语赛事，拉近班与班、组与组之间的情感，让学生在比拼中成长。学生通过这些有意义的活动，会对英语产生不一样的态度，从而拉近师生之间的距離，形成和谐相处、尊师爱学的良好风气。
四、以人为本模式的有效性分析
只有学生愿意学习，对教师的教学感兴趣，才会有效地提高教学效率。而在以往的教学中，教师始终将教学成绩放在首位，将教学效率作为终极目标，没有重视教学过程中学生的感受和反映，实际上与真正意义上的教学相去甚远。通过以上几种方式的实施，课堂上加深了学生的主体地位，一切以尊重学生的意愿为主，教师通过自己在教学手段和手法上的革新来吸引学生的关注，让他们能够认识到学习是一种愉悦的事情，是一种丰满自己、加强修养的过程，比单纯灌输知识、强调成绩提高会有效。
由此我们也欣喜地看到，正是由于“以人为本”模式的构建和实施，越来越多的学生已经接受并融入这种模式当中，他们由于教师在教学方法上的变革而对自己也有了更加清晰的认识。这种模式下的教学有很多好处：首先，它能够通过一种完善、健全的体系，将教师和学生进行有机的分工，明确学生的主体地位，明确教师作为引导者应该对学生进行启迪式教学；其次，和谐的关系也促进了师生之间的交流，平等关系让学生彰显自己的个性，在教师的指导下发挥优势，取长补短；第三，一种好的学习体系，会让学生受益终身，他们在受到尊重、受到鼓舞的环境中成长，无论是思想还是性格，都会更加健全和完善；最后，以人为本的教学模式，也为教师的思想注入新的血液，让教师能够在默默地耕耘中，自身也得到锻炼和成长。
当然，“以人为本”模式的形成和构建，离不开教师的不断进取和不断创新，也需要学生在逐步的适应过程中，及时发出自己的声音，以便于教师能够调整策略，适应学生的需求，为学生能够更好、更舒心地学习提供最佳的教学手段。总之，新模式的构建和新思路的培养，无论是摸索还是前行，都必然会受到一些困难的阻碍。要做到以人为本，就要我们多动脑筋，用自己的热情和激情去探索发展之路，做好学生的导师，引领他们正确发展，成为优秀的人才。
参考文献：
[1] 屠睿捷.浅谈英语朗读在中学生英语学习中的重要性.空中英语教室：科学教育家，2011（9）.
[2] 王楠楠.初中生英语学习兴趣及其对英语学习的影响调查报告.大观周刊，2011（31）.
[3]王建宁.英语阅读与英语人文素质的培养.快乐阅读，2011(9).
[4] 王安.试析英语文化在中学生学习英语兴趣中的作用.科教新时代，2011(12).
[5] 刘康.英语自主学习平台在高校英语教学的作用和应用.考试周刊，2011年71期.
[6] 唐凌珊.创设英语学习情境,提高英语阅读兴趣.师道·教研，2011(11).
（责编 潘冰）
关键词：以人为本 英语教学 提高 技巧 有效教学
随着时代的发展，英语的应用也普及到很多行业，并发挥着重要作用。但是传统的英语教学模式中，往往忽视了学生的主体地位，未能将学生怎样“学会”学习放在首位，而是只注重成绩的提高，没有注重学习的过程。怎样提高教学的有效性，需要我们在尊重以人为本的前提和开发学生智力的基础上，调动学生的积极性，由苦学变乐学。教师要讲究策略加以引导，在研究学生生理和心理特点的基础上，构建出适合他们学习发展的教学模式。
一、“以人为本”教学模式的意义及影响
以人为本的教学模式的构建，并不是我们空谈理论，而是应该在实践中加强摸索和探索，处处彰显学生的主体地位，为他们的学习做好辅助及引导工作。“以人为本”既要让我们尊重学生的意愿，根据他们的年龄和心理特点，创设适合学生的教学方式，又要照顾到每一个人，尤其是中等生以及学习有障碍的学困生，他们在以往的教学中，无论从学习还是活动课上，都处于被遗忘的角落，不能得到教师的注意。新课改要求我们在教学中发挥学生的主观能动性，能够自主学习，其实是为“以人为本”的教学模式提出了新的构建理念。因此，我们在教学中应该发挥教师的潜在特长，在备课以及授课的过程中，不拘泥于形式，敢于突破固有界限，让学生能够更好地学习。
实践证明，一切以学生为本的教学模式，不仅能够突出学生的个性，也能让他们在自信以及学习兴趣方面得到充分的提高。好的教学模式会让学生产生自主学习、热爱学习的局面，这些好的习惯足以影响他们的一生，其意义可谓深远。
二、策略性提问技巧的应用，凸显以人为本的教学特点
在教学中，我们应该加强与其他教师的交流，或者在网上和书中获取最实用、最可行的信息，通过实践，逐步推行以人为本教学模式的应用。
有些教师受传统教学模式的思路限制，提问教学依然存在着满堂灌的教学特点，不能更好地发挥学生的思维，因而在教学中降低了提问的难度和次数。我们依据新课标的准则，在课堂上处处体现以学生为主体地位的教学模式，课堂提问自然是少不了的。但是我们不能泛泛而谈，应该讲究一定的策略和技巧，把这种问答的过程变成师生之间相互交流、相互沟通的平台，让学生能在这一过程中不仅巩固知识，还能开启思维，灵活运用知识，实现真正的有效教学。教师在课堂上使用具有策略性的提问，可以引导学生发现问题，从而分析问题和解决问题，并在提高口语训练的基础上，增强自信心的培养。
三、运用游戏活动和情感教学，提升英语课堂教学艺术
如何让学生能在有效的时间内理解并掌握所学的知识，对于很多的英语教师来说，都是一个值得探讨的话题。很多教师都有自己独到的经验。在实践教学中，我将游戏活动的形式运用到教学当中，可以将知识和游戏有机地结合起来，游戏作为兴趣的载体，能够激发学生对英语的学习兴趣和热情，并能带着一种动力主动地参与到课堂中来。如果英语教师能巧妙地在课堂中运用游戏教学，即便是成绩差、注意力不集中的学生和那些没精打采、昏昏欲睡的学生，也会被这些游戏所吸引，并且积极进入到游戏情境之中，展现自己的智慧和能力。所以，我们应依据中学生的生理和心理特点，力求在轻松愉快的氛围中，让学生学得愉悦，学得快乐。
在课堂上加强情感渗透，有助于推进“以人为本”的教学理念，让学生在提高英语交际能力的同时，也激发了学习的情感，并在一定程度上提升了课堂的教学艺术。因此，作为英语教师，我们应时刻注意自身的修养，要以“学高为师，德高为范”的理念要求自己，用高尚的道德情感去关心学生、爱护学生，促进师生的情感升华。
学生如果主动参与到课堂教学中来，不仅让教学变得省时省力，也会在这一过程中收获积极的情感体验，促进知识的掌握和智力的发挥。这时教师可以运用多种教学手段和形式来优化课堂教学，活跃课堂气氛。如可以制作多媒体课件、用生动活泼的动画视频来引起学生的注意，吸引学生；积极搜寻资料，将与课本知识相关的信息讲述给学生听，让他们开阔眼界，增加兴趣；组织课外活动，经常搞一些演讲活动、英语赛事，拉近班与班、组与组之间的情感，让学生在比拼中成长。学生通过这些有意义的活动，会对英语产生不一样的态度，从而拉近师生之间的距離，形成和谐相处、尊师爱学的良好风气。
四、以人为本模式的有效性分析
只有学生愿意学习，对教师的教学感兴趣，才会有效地提高教学效率。而在以往的教学中，教师始终将教学成绩放在首位，将教学效率作为终极目标，没有重视教学过程中学生的感受和反映，实际上与真正意义上的教学相去甚远。通过以上几种方式的实施，课堂上加深了学生的主体地位，一切以尊重学生的意愿为主，教师通过自己在教学手段和手法上的革新来吸引学生的关注，让他们能够认识到学习是一种愉悦的事情，是一种丰满自己、加强修养的过程，比单纯灌输知识、强调成绩提高会有效。
由此我们也欣喜地看到，正是由于“以人为本”模式的构建和实施，越来越多的学生已经接受并融入这种模式当中，他们由于教师在教学方法上的变革而对自己也有了更加清晰的认识。这种模式下的教学有很多好处：首先，它能够通过一种完善、健全的体系，将教师和学生进行有机的分工，明确学生的主体地位，明确教师作为引导者应该对学生进行启迪式教学；其次，和谐的关系也促进了师生之间的交流，平等关系让学生彰显自己的个性，在教师的指导下发挥优势，取长补短；第三，一种好的学习体系，会让学生受益终身，他们在受到尊重、受到鼓舞的环境中成长，无论是思想还是性格，都会更加健全和完善；最后，以人为本的教学模式，也为教师的思想注入新的血液，让教师能够在默默地耕耘中，自身也得到锻炼和成长。
当然，“以人为本”模式的形成和构建，离不开教师的不断进取和不断创新，也需要学生在逐步的适应过程中，及时发出自己的声音，以便于教师能够调整策略，适应学生的需求，为学生能够更好、更舒心地学习提供最佳的教学手段。总之，新模式的构建和新思路的培养，无论是摸索还是前行，都必然会受到一些困难的阻碍。要做到以人为本，就要我们多动脑筋，用自己的热情和激情去探索发展之路，做好学生的导师，引领他们正确发展，成为优秀的人才。
参考文献：
[1] 屠睿捷.浅谈英语朗读在中学生英语学习中的重要性.空中英语教室：科学教育家，2011（9）.
[2] 王楠楠.初中生英语学习兴趣及其对英语学习的影响调查报告.大观周刊，2011（31）.
[3]王建宁.英语阅读与英语人文素质的培养.快乐阅读，2011(9).
[4] 王安.试析英语文化在中学生学习英语兴趣中的作用.科教新时代，2011(12).
[5] 刘康.英语自主学习平台在高校英语教学的作用和应用.考试周刊，2011年71期.
[6] 唐凌珊.创设英语学习情境,提高英语阅读兴趣.师道·教研，2011(11).
（责编 潘冰）