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"教学法"是小学教育专业的核心课程,由于人们对该课程的功能与定位的理解不同,导致了教材编写的结构上存在质的差异。本文试图从"教学法"发展的历史轨迹中寻找它发展的逻辑,从课程整体结构角度探讨它的功能和定位,最后确定了教材编写的知识逻辑结构和师范生教学行为训练逻辑结构。
小学学科课程与教学论教材的逻辑结构探讨
【摘 要】
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"教学法"是小学教育专业的核心课程,由于人们对该课程的功能与定位的理解不同,导致了教材编写的结构上存在质的差异。本文试图从"教学法"发展的历史轨迹中寻找它发展的逻辑,
【机 构】
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南京晓庄学院教育科学学院
【出 处】
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南京晓庄学院学报
【发表日期】
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2008年05期
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