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摘要：3-6岁幼儿正处于学习使用语言的最佳期，作为教师应利用一切积极因素和机会，促进幼儿语言能力的发展，帮助幼儿积累运用语言的经验，使他们喜欢阅读、表达，从而提升幼儿语言能力。现在多媒体技术广泛的在幼儿园中应用，孩子们通过使用多媒体技术，提升了孩子们的语言能力。
关键词：多媒体技术 阅读 语言能力
一、利用多媒体技术，培养幼儿阅读的兴趣
兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
1、投放点读笔，激发幼儿阅读的兴趣。
区域活动中我们投放点读笔，孩子们拿着点读笔自己认真的听故事，有的小朋友一边听故事一边自己学着故事中的语言，孩子们更喜欢拿着点读笔自由自在的点读着。通过投放点读笔孩子丰富了语言区的内容，孩子们也更加喜欢来阅读区阅读图书了。
2、利用故事APP，培养幼儿阅读的习惯
在过度环节，利用咔哒故事软件，培养孩子们阅读的习惯。孩子们在吃完饭后能够坐在小地垫上听故事。咔哒故事软件上有一个提问的环节，培养孩子们认真听故事的好习惯。
3、通过多媒体课件培养幼儿阅读的方法
在散文诗《树叶》活动中，要求帮助幼儿理解秋季的树叶像蝴蝶翩翩起舞，让幼儿能讲述、表现树叶飞舞的状态，从而发展幼儿想象力和语言表达能力。利用多媒体课件就能充分展示“树叶轻轻飞舞”，然后引导幼儿想象。生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想象，有的说：“树叶飞起来像蝴蝶，”有的说：“树叶就像一朵朵美丽的花瓣”，有的说：“树叶像美丽的小鸟在飞翔，”也有的说：“树叶像像雨滴，在下树叶雨，”还有的说：“树叶像小蜻蜓，长了翅膀。”各种各样，说什么的都有。正是多媒体中展示的生动形象引起了幼儿充分的联想。使幼儿的想象力和运用语言的能力得到了更好的发展。
二、利用多媒体技术，提升幼儿倾听的能力
倾听能力对幼儿的语言发展起着很重要的作用。为了培养孩子们良好的倾听能力，开学初，我们在微信群里开展了“好妈妈讲故事”活动。妈妈们可以把给孩子每天讲的故事录下来，放到微信群里播放。这样每个孩子每天都会听见不同小朋友妈妈讲的故事。故事不仅丰富，还调动了孩子倾听的兴趣。妈妈在讲故事前都会提一个问题，请小朋友在听完故事后回答问题。帮助孩子能够带着问题去听故事，从而培养倾听的能力。同时带问题听故事也方便幼儿理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
三、利用多媒体技术，培养幼儿大胆表述的能力
1、iPad的实时记录孩子们的精彩表现，助力区域分享
以往的区域分享环节只是幼儿拿着区域游戏的成品展示和介绍一下，幼儿在讲述自己遇到的问题或者解决方法时往往忘记了，这很阻碍孩子们的语言表达。于是我们和孩子一起商量每天的区域活动时间用平板电脑记录幼儿的游戏过程。当教师发现幼儿新的发现和问题时，及时拍下画面。当区域分享的时候把照片用大屏幕进行回放。幼儿表达的也就更加清楚。同时，也方便同伴了解发现自己的问题，就会更加直观的参与到讨论中。促进所有孩子的语言表达能力的提升。
2、宝宝微信故事，征集活动。
为了促进孩子们大胆的表达与表象，班里组织了“宝宝微信故事”的活动，报名参加的孩子们可以在家里录制故事，然后请爸爸妈妈把视频放到班级微信群里进行播放，这一活动激发了孩子们讲故事的兴趣，提升了孩子们大胆表达、表现的能力。
四、运用iPad小组教学，提升幼儿故事表演的能力。
（一）每组一台iPad针对问题展开讨论
孩子们在故事教学活动中能够自主翻阅ipad，并根据老师做好的课件问题进行讨论，进行连线活动。激发孩子们大胆的猜想、想象。鼓励幼儿大胆的表达。
（二）根据角色内容利用ipad进行自主查阅，丰富动作表情
孩子们在表演《白雪公主》童话剧时，对女王的语气、表情动作都不是很到位，孩子们能够自主的上网查阅通话故事，学习模仿故事中的角色。在模仿的基础上能够进行大胆的创新丰富故事角色内容。
（三）分组合作制定详细的演出计划
在表演区，孩子们能够利用大屏和ipad一起商量表演内容的顺序，小小音响师可以根据小演员们商讨的顺序播放音乐，既方便又发挥幼儿的自主性。
总之，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体课件辅助教学，能变静为动、化抽象为具体、化小为大、化远为近、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。在发散思维状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富内涵，加之观察、理解、思維、记忆、并运用语言进行再创造，为孩子的思维创造了良好的氛围，使教学焕发出了新的活力，从而更好促进幼儿语言能力的发展。
关键词：多媒体技术 阅读 语言能力
一、利用多媒体技术，培养幼儿阅读的兴趣
兴趣可以使学习不成为一种负担，用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
1、投放点读笔，激发幼儿阅读的兴趣。
区域活动中我们投放点读笔，孩子们拿着点读笔自己认真的听故事，有的小朋友一边听故事一边自己学着故事中的语言，孩子们更喜欢拿着点读笔自由自在的点读着。通过投放点读笔孩子丰富了语言区的内容，孩子们也更加喜欢来阅读区阅读图书了。
2、利用故事APP，培养幼儿阅读的习惯
在过度环节，利用咔哒故事软件，培养孩子们阅读的习惯。孩子们在吃完饭后能够坐在小地垫上听故事。咔哒故事软件上有一个提问的环节，培养孩子们认真听故事的好习惯。
3、通过多媒体课件培养幼儿阅读的方法
在散文诗《树叶》活动中，要求帮助幼儿理解秋季的树叶像蝴蝶翩翩起舞，让幼儿能讲述、表现树叶飞舞的状态，从而发展幼儿想象力和语言表达能力。利用多媒体课件就能充分展示“树叶轻轻飞舞”，然后引导幼儿想象。生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想象，有的说：“树叶飞起来像蝴蝶，”有的说：“树叶就像一朵朵美丽的花瓣”，有的说：“树叶像美丽的小鸟在飞翔，”也有的说：“树叶像像雨滴，在下树叶雨，”还有的说：“树叶像小蜻蜓，长了翅膀。”各种各样，说什么的都有。正是多媒体中展示的生动形象引起了幼儿充分的联想。使幼儿的想象力和运用语言的能力得到了更好的发展。
二、利用多媒体技术，提升幼儿倾听的能力
倾听能力对幼儿的语言发展起着很重要的作用。为了培养孩子们良好的倾听能力，开学初，我们在微信群里开展了“好妈妈讲故事”活动。妈妈们可以把给孩子每天讲的故事录下来，放到微信群里播放。这样每个孩子每天都会听见不同小朋友妈妈讲的故事。故事不仅丰富，还调动了孩子倾听的兴趣。妈妈在讲故事前都会提一个问题，请小朋友在听完故事后回答问题。帮助孩子能够带着问题去听故事，从而培养倾听的能力。同时带问题听故事也方便幼儿理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。
三、利用多媒体技术，培养幼儿大胆表述的能力
1、iPad的实时记录孩子们的精彩表现，助力区域分享
以往的区域分享环节只是幼儿拿着区域游戏的成品展示和介绍一下，幼儿在讲述自己遇到的问题或者解决方法时往往忘记了，这很阻碍孩子们的语言表达。于是我们和孩子一起商量每天的区域活动时间用平板电脑记录幼儿的游戏过程。当教师发现幼儿新的发现和问题时，及时拍下画面。当区域分享的时候把照片用大屏幕进行回放。幼儿表达的也就更加清楚。同时，也方便同伴了解发现自己的问题，就会更加直观的参与到讨论中。促进所有孩子的语言表达能力的提升。
2、宝宝微信故事，征集活动。
为了促进孩子们大胆的表达与表象，班里组织了“宝宝微信故事”的活动，报名参加的孩子们可以在家里录制故事，然后请爸爸妈妈把视频放到班级微信群里进行播放，这一活动激发了孩子们讲故事的兴趣，提升了孩子们大胆表达、表现的能力。
四、运用iPad小组教学，提升幼儿故事表演的能力。
（一）每组一台iPad针对问题展开讨论
孩子们在故事教学活动中能够自主翻阅ipad，并根据老师做好的课件问题进行讨论，进行连线活动。激发孩子们大胆的猜想、想象。鼓励幼儿大胆的表达。
（二）根据角色内容利用ipad进行自主查阅，丰富动作表情
孩子们在表演《白雪公主》童话剧时，对女王的语气、表情动作都不是很到位，孩子们能够自主的上网查阅通话故事，学习模仿故事中的角色。在模仿的基础上能够进行大胆的创新丰富故事角色内容。
（三）分组合作制定详细的演出计划
在表演区，孩子们能够利用大屏和ipad一起商量表演内容的顺序，小小音响师可以根据小演员们商讨的顺序播放音乐，既方便又发挥幼儿的自主性。
总之，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体课件辅助教学，能变静为动、化抽象为具体、化小为大、化远为近、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。在发散思维状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富内涵，加之观察、理解、思維、记忆、并运用语言进行再创造，为孩子的思维创造了良好的氛围，使教学焕发出了新的活力，从而更好促进幼儿语言能力的发展。