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“目标教育”和“三全育人”均是高校育人的重要方式和举措.“目标教育”和“三全育人”在主体、时间和空间上有着密不可分和互相融通的联系.目标教育的主体特点体现了“全员性”,目标教育的时间特点体现了“全程性”,目标教育的空间特点体现了“全方位性”.因此,从“目标教育”的视角出发,研究构建新时期“三全育人”模式便有了重要的意义.在全员育人方面,必须要有一个优秀的领导集体,必须要有一支精良的教工队伍;在全程育人方面,必须做好大学各个阶段的分层教育和管理工作,做好大学“三全育人”的过程监控与评价工作;在全方位育人方面,必须开拓多元化、多层次育人路径,确定全面化、系统化的育人内容.