【摘 要】
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数学解题教学是一个复杂渐进的过程。为了提高效率,教师应当发挥在教学中的主导作用。其中适时引导学生证伪纠错,使学生从正反两个方面加深对数学知识的理解和掌握,发展思维
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数学解题教学是一个复杂渐进的过程。为了提高效率,教师应当发挥在教学中的主导作用。其中适时引导学生证伪纠错,使学生从正反两个方面加深对数学知识的理解和掌握,发展思维培养能力,是教学的重要环节。从已发表的大量错解辨析文章来看,证伪纠错教学已经受到人们广泛的重视。本文试图推本朔源,就证伪纠错教学的有关问题作较为集中的探讨。一、诱发伪解(证)的因素我们把对于数学问题的具有一定迷惑性的错误解答(证明)称为伪解(伪证),其特征表现为似是而非。诱发伪解(证)的因素是多方面的,以下仅就主要因素作一简单的分析。 1.负迁移
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