本文拟对人们究竟还需不需要乡村教育的现代化，需要什么样的乡村教育现代化，怎样才能实现乡村教育的现代化三个问题进行追问，并结合试验探索予以回答。“积极过程主义的教育现代化”相信，教育现代化是一个不断追求卓越的永恒过程，“积极过程主义的教育现代化”强调，教育现代化是整体性的，既要向外部系统开放，也要重系统内部交流，学校要向社会开放，教育要与Et常生活相联系。最后，“积极过程主义的教育现代化”主张，实现教育现代化的路径是多元的，而且不论起点如何，都可走上现代化的道路。这种积极乐观的现代化态度，会无限激发乡村教育人的主体内生动力，从而挖掘乡村社会空间的资源禀赋优势，主动地以现代精神为指引，从实际出发，展开深度变革，探索基于乡村儿童经验的教育教学模式和基于乡村社会文化的管理治理模式。