【摘 要】
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＜正＞2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，确立了劳动作为国家课程的地位，彰显了劳动课程独特的育人价值。但是，目前大多数学校仍未搭建起系统的劳动教育课程体系，不少学校、教师对如何有效开展劳动教育仍缺乏深入研究与普遍共识，这是当前制约劳动教育顺利推进的瓶颈所在。因此，结合时代特征，构建系统的劳动教
【基金项目】
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湖北省教育科学规划2021年度重点课题“中小学劳动教育共同体协同育人研究”（课题编号：2021GA006）成果；
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＜正＞2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，确立了劳动作为国家课程的地位，彰显了劳动课程独特的育人价值。但是，目前大多数学校仍未搭建起系统的劳动教育课程体系，不少学校、教师对如何有效开展劳动教育仍缺乏深入研究与普遍共识，这是当前制约劳动教育顺利推进的瓶颈所在。因此，结合时代特征，构建系统的劳动教育课程体系，探索劳动教育的实施路径是中小学工作的重中之重。
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