论文部分内容阅读
所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。主要表现在学生学会以下几个方面。
懂得倾听：学会倾听是学习的首要问题。自主学习就更要求善于倾听，去发现自己需要的信息。从而更好地吸取别人的长处，结合自己的学习创造性地加工信息。这样就形成了自主学习。
保持好奇：低年级同学的“我会学”，在课外反映出对身边的事物强烈的好奇，有了好奇，才会对一些身边事蒙发的兴趣，才能更细致、深入地去发现、研究。才能对某些问题有大胆质疑。
善于思考：在低年级学习过程中，学生能在老师的引导下，主动思维，用自己的抽象概括出学习内容。这是一个孩子的学习能力的体现。是“我会学”的标志。然而“我会学”过程首先是要克服自身和外界的重重干扰，自觉修炼而成的。
发现研究：调动起他们的眼、耳、口、心，去发现此物与彼物的不同，自己观察，用心说明其中的不同找出它们席位的不同，并用语言完整、准确地表述出来。其中渗透着自己的情感、和智慧。
下面，我就在小学数学教学中如何培养学生主动学习能力谈一谈体会。
一、数学教学要让学生主动参与
1 创设问题情境，激发认知兴趣
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4(2)个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2(1)一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时，一种新的数(分数)的学习，成了学生自身的欲望。
2 为学生体验成功创设条件
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次學生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
二、教会学生主动学习的几种本领
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
1 会听。
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
2 会看。
主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3 会用脑去想。
首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
4 会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
三、培养学生主动性的几种方法
多给予感觉、体验的机会：上课也好、课外也好，多为孩子们创造一种学习的环境，有利于他们学习，给些动手动脑的机会，促其将感受与思维相联系，有助于整体感知体会深刻。
强化学习责任感：在低年级时要时常提醒孩子们，学习是自己的事，只有自己的努力才能取得好的成绩，既然是自己的，该用什么样的态度来对待呢?我们在任何时候都在学习，因此象一块海绵一样“爱学”是对自己最好的态度，认真付出才能有收获。天才是百分之九十九的汗水，只有百分之一的灵感，而正是有了这么多的付出，为成功积累了经验。也是成功所必须承担的责任
多问几个为什么：在学习的过程中，常常要问几个“为什么”，这既是有意识强化自己对已知的回顾，又是新知的有效迁移，这个过程中，可进一步内化知识见的联系，又可以在思维为前提，逐渐形成一种理解、分析、判断的能力。不给自己以学不好的理由。在学习中用勇气和毅力去搞懂自己还不懂的问题。这就是一个“会学”的人。
若在低年级就形成了这样的好的学习习惯，有了这样的学习方法，就没有学不好的。有了好的学习方法和好的学习策略，需要老师、家长、同学自身的不断修正，才能让自己成功，成为“给我一个支点我能撬起地球”的人。为了自己的目标，大家快快行动起来，争做个自主学习的小主人吧！
懂得倾听：学会倾听是学习的首要问题。自主学习就更要求善于倾听，去发现自己需要的信息。从而更好地吸取别人的长处，结合自己的学习创造性地加工信息。这样就形成了自主学习。
保持好奇：低年级同学的“我会学”，在课外反映出对身边的事物强烈的好奇，有了好奇，才会对一些身边事蒙发的兴趣，才能更细致、深入地去发现、研究。才能对某些问题有大胆质疑。
善于思考：在低年级学习过程中，学生能在老师的引导下，主动思维，用自己的抽象概括出学习内容。这是一个孩子的学习能力的体现。是“我会学”的标志。然而“我会学”过程首先是要克服自身和外界的重重干扰，自觉修炼而成的。
发现研究：调动起他们的眼、耳、口、心，去发现此物与彼物的不同，自己观察，用心说明其中的不同找出它们席位的不同，并用语言完整、准确地表述出来。其中渗透着自己的情感、和智慧。
下面，我就在小学数学教学中如何培养学生主动学习能力谈一谈体会。
一、数学教学要让学生主动参与
1 创设问题情境，激发认知兴趣
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4(2)个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2(1)一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时，一种新的数(分数)的学习，成了学生自身的欲望。
2 为学生体验成功创设条件
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次學生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
二、教会学生主动学习的几种本领
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
1 会听。
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
2 会看。
主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3 会用脑去想。
首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
4 会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
三、培养学生主动性的几种方法
多给予感觉、体验的机会：上课也好、课外也好，多为孩子们创造一种学习的环境，有利于他们学习，给些动手动脑的机会，促其将感受与思维相联系，有助于整体感知体会深刻。
强化学习责任感：在低年级时要时常提醒孩子们，学习是自己的事，只有自己的努力才能取得好的成绩，既然是自己的，该用什么样的态度来对待呢?我们在任何时候都在学习，因此象一块海绵一样“爱学”是对自己最好的态度，认真付出才能有收获。天才是百分之九十九的汗水，只有百分之一的灵感，而正是有了这么多的付出，为成功积累了经验。也是成功所必须承担的责任
多问几个为什么：在学习的过程中，常常要问几个“为什么”，这既是有意识强化自己对已知的回顾，又是新知的有效迁移，这个过程中，可进一步内化知识见的联系，又可以在思维为前提，逐渐形成一种理解、分析、判断的能力。不给自己以学不好的理由。在学习中用勇气和毅力去搞懂自己还不懂的问题。这就是一个“会学”的人。
若在低年级就形成了这样的好的学习习惯，有了这样的学习方法，就没有学不好的。有了好的学习方法和好的学习策略，需要老师、家长、同学自身的不断修正，才能让自己成功，成为“给我一个支点我能撬起地球”的人。为了自己的目标，大家快快行动起来，争做个自主学习的小主人吧！