七色阳光，照耀人间万物;七彩语言，浸润学子心灵。
　　吕叔湘先生指出“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”教学艺术包括很多方面，其中教学语言是第一位的，是进行语文教育的工具和手段。教师在教学中要完成“传道、授业、解惑”的任务，就离不开教学语言这个有力的手段。教师的教学语言修养，直接关系到教育教学工作的成败优劣。课堂教学中的教师语言越来越具有人文性、多样性，更加能够激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的气氛。教师充满魅力的语言就会象蜜糖一样粘住一切，常常可以使一节语文课锦上添花，让学生的学习更上一层楼。那么，怎样才让孩子浸染到七彩的语言世界，从而感受语文的魅力呢？
　　一、日出江花红胜火
　　红色赞美式语言——催化学生生成。红色寓意热情、赞美。
　　学生是处在成长而渐趋成熟中的群体，是不断发展的人而不是“完人”，具有爱戴“高帽子”的特点。因此，教师应本着爱护、扶植的态度，科学地进行评价，不吝啬赞美之词，善于发现学生身上大大小小的闪光点，给予恰当的肯定、赞扬、鼓舞和激励，使学生建立足够的学习自信心，获得心理上的满足。这样就会让学生形成强烈积极的心理互动效应，让学生在成功喜悦的强化下不断学习，把尝到甜头的心理愉悦转化为奋进的动力。
　　当课堂上，孩子们听着老师的一句句肯定与表扬的话语，眼睛里放射出快乐的光芒。在红色赞美式语言中，一个又一个的小小朗诵者在语文课堂上诞生。
　　二、溪寺黄橙熟
　　橙色启发式语言——引导学生寻径。橙色寓意聪明、吸引。
　　教师要想方设法“用语言把孩子的心灵点亮”，凭借教师语言的魅力，引导孩子思想上得到教益，语言上得到启示，情操上得到陶冶。在教学过程中，教师要将自己当作学习共同体中的普通一员，真正成为学生的同伴，与学生建立平等、亲和、友善的合作关系，在自然而然的启发引导中把握教学的方向。学生受到激励、鼓舞，心态才能保持开放，才能产生充满活力、充满创造的体验，也才能在对话的过程中生成新的认识。
　　教师恰当地运用了橙色启发语言，启发孩子自主学习，课堂上那一支高高举起的小手，课堂成就感不就在此吗？
　　三、黄染花丛蝶粉轻
　　黄色激情式语言——拉近师生距离。黄色寓意阳光、活力。
　　我们的课堂是师生双向互动的课堂，是师生心与心的对话，心与心的交流的課堂。教师要把学生当朋友，与学生沟通。这样平等互动、亲密合作的场所，才能营造和谐、宽松的教学氛围，才有利于激起学生的学习兴趣。
　　课堂上，教师饱含黄色激情式语言往往能引发学生的情感潜势，让学生产生一种情感上的共鸣。
　　四、绿杨烟外晓寒轻
　　绿色创造式语言——开放学生视野。绿色寓意清新、希望。
　　高明的教师能从文章的具体特点出发，对不同教材采用不同的语言表达，寻求恰当的教学形式;对师生对话中出现的即兴创造的火花，敏锐地捕捉，并予以引燃，创造一个交流、争辩超越预定目标的机会。
　　 运用绿色创造性语言，引导学生思考，并敏锐地捕捉到了学生的创造性生成信息，不但对学生渗透了人文教育，同时使他们对文本有了更深一层的理解。
　　五、草青临水地
　　青色幽默化语言——改善课堂气氛。青色寓意诙谐、幽默。
　　风趣的语言既是一种教学的艺术，也是一种教学的风格，更是教师聪明才智的表现。课堂中恰到好处的运用一些青色风趣幽默的语言，能使师生之间的关系更为和谐，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，也有利于集中学生的注意力。
　　六、春来江水绿如蓝
　　蓝色商讨式语言——展示学生个性。蓝色寓意自由、和平。
　　创设和谐的学习氛围，给予学生充分的时间探索，给予学生发表见解的机会，预设外的生成会让你吃惊不小。在教学中，常鼓励学生发表不同见解，鼓励学生提问质疑，鼓励学生积极参与教学中所提问题的讲座与争辩。在蓝色商讨式语言环境中，师生间相互切磋，热烈讨论，不亦乐乎！
　　七、借问吹箫向紫烟
　　紫色童趣性语言——融入文本情境。紫色寓意可爱、天真。
　　小学生都还是孩子，教师的语言必须符合学生的年龄特征，极富童趣的语言利于接近学生，亲近学生，促进教学的有效生成。运用种种符合儿童心理的语言，在课堂上为孩子们创设一个个童话故事的意境，孩子们把自己化作了一个个故事中的小精灵，自然而然地就能有感情地朗读课文了。学生在紫色充满童趣的语言渲染下，在玩的过程中，发展了想象力，培养了朗读能力。
　　结语
　　教师应该在教学中适时地运用各种智慧的语言催化师生的互动，渲染和谐的课堂气氛，开放学生视野，架起师生之间沟通的桥梁，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。让教师七彩的教学语言点燃孩子心灵的明灯，引领孩子进入文本意境，使学生互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，使学生享受到精神的愉悦。这样，我们的课堂教学也会因七彩的教学语言而更精彩有效。