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【摘 要】学习兴趣是学生有选择的，愉快的力求接受或探究某些事物，而进行学习的心理倾向。品德与生活课是在小学中开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。小学是孩子品德和社会性发展的重要时期，促进学生良好品德形成和社会性发展也是我国基础教育课程改革的一项重要任务。笔者就如何提高小学品德与生活课的兴趣教学提出了自己的见解。
【关键词】小学 品德与生活 兴趣
一、采用小组合作学习，培养学生学习兴趣
开学的第一堂品德与生活课上，就让同学们自由结合，分成四到六人的合作学习小组，自由结合目的是让他们找同学之间合得来的，智趣相投的同伴，这样组内凝聚力强，便于开展头脑风暴式的讨论，在课下一同研讨，进行生活实践调查，也有利于提高学生完成作业的积极性，有助于增强学生的学习兴趣。班级编成六个小组，小组成员相对固定，选定小组长，平时小组合作的表现与成绩，用积分量化，期末积分为优的小组给予奖励，这样加大了小组间竞争、组内合作的意识，学习兴趣明显增强。期末汇总学生平时小组学习的积分作为平时成绩。通过小组合作学习，学生参与小组活动、课堂交流、生生互动的积极性高了，小组生活调查报告都能按时完成，同时各小组有各小组的特点，小组成果汇报展示效果较好、情境剧表演具有创新性，合作意识、探究能力增强。小组积分情况、小组的调查报告、小组表演的录像、展示的成果、小组共同完成的作品、对优胜组的表彰资料等收录于学生品德与生活学科的个人成长资料袋，学期末展示，资料袋内容丰富，资料完整齐全，具品德与生活学科特色，家长开放日展示给家长，家长看了也都为自己的孩子的成果感到高兴。
二、采用发展性学生评价培养学生学习兴趣
采用发展性评价，强化过程性评价。对学生品德与生活课程的作品实行档案袋管理，评价目标具有不同层次。另外，重视学生在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视学生实践活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等，即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生体验宝贵生活经验的角度加以珍视。
三、运用代币法，激发全体学生学习兴趣
个体差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特点、兴趣爱好等各个方面不同特点，在品德与生活教学过程中正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，采用代币法，有利于激发全体学生学习兴趣。让每一名学生在品德与生活学习过程中获得成功，使每一个学生都不掉队。代币法又称奖励强化法，是一种通过奖励（即强化）而使学生形成某种期望出现的适应性行为的方法，即当学生一出现某种预期的良好表现时，立即给予奖励，使该行为得以强化。代币实际上是一种可以在某一范围内兑换为物品的券，可以是小红旗、有分值的小卡片等。对不同层次的学生用“代币”作为奖励，强化学生的期待行为，然后学生可以用获得的代币换取自己喜欢的东西。
四、课堂教学活动多元化培养学生学习兴趣
一是课堂讨论：可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。讨论后师生、生生间及时评价，充分调动了学生交流积极性，在讨论中培养了学生学习的兴趣。
二是资料调查：在家长、老师的指导下，课后学生通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生品德与生活学科自主学习的主要方式之一。根据学习内容的要求、对学生的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求整理存入品德与生活成长资料袋、利于交流、展示。在展示的过程中让学生获得成就感，激发学习兴趣。
三是现场调查：通过组织学生到现场观察或与当事人交流，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。调查活动中，指导学生用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并在组内、班内相互交流。调查活动适用于品德与生活教学中：熟悉环境、了解学校及周围的发展变化、革命传统教育等方面的活动。学生在参与生活调查，交流自己的采访手记时学习兴趣大大增强。
四是情景模拟与角色扮演：是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让学生获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式，提高了学生的学习兴趣，充分调动小组学生学习的积极性，学生表演的情趣盎然。
五是教学游戏：这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏也是小学生喜爱的，游戏是学生有效的学习方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。如让学生小组完成从细口瓶中有秩序的拉球的游戏，学生在游戏中体会到生活中要讲秩序，游戏后学生分享体会说得很深刻。
总之，品德与生活课是小学低年级开设的一门综合性课程，学好这门课程对于初步走进生活的小学生来说，具有十分重要的意义，然而现阶段的小学品德与生活课堂教学仍然存在很多的问题，如何改进这门科目的教学方法，增加学生的学习兴趣，需要我们的品德与生活课教师不断探索与改进。
【参考文献】
［1］马立安.浅谈新课程下如何培养学生的数学兴趣[J].成才之路，2009（35）.
［2］李素梅.试析小学英语教学中的兴趣教学[J].科教文汇（上旬刊），2008（09）.
［3］魏丽英.让课堂动起来[J].文理导航（下旬），2010（06）.
［4］周爱秋.如何提高学生学习语文的兴趣[J].文教资料，2006（28）.
【关键词】小学 品德与生活 兴趣
一、采用小组合作学习，培养学生学习兴趣
开学的第一堂品德与生活课上，就让同学们自由结合，分成四到六人的合作学习小组，自由结合目的是让他们找同学之间合得来的，智趣相投的同伴，这样组内凝聚力强，便于开展头脑风暴式的讨论，在课下一同研讨，进行生活实践调查，也有利于提高学生完成作业的积极性，有助于增强学生的学习兴趣。班级编成六个小组，小组成员相对固定，选定小组长，平时小组合作的表现与成绩，用积分量化，期末积分为优的小组给予奖励，这样加大了小组间竞争、组内合作的意识，学习兴趣明显增强。期末汇总学生平时小组学习的积分作为平时成绩。通过小组合作学习，学生参与小组活动、课堂交流、生生互动的积极性高了，小组生活调查报告都能按时完成，同时各小组有各小组的特点，小组成果汇报展示效果较好、情境剧表演具有创新性，合作意识、探究能力增强。小组积分情况、小组的调查报告、小组表演的录像、展示的成果、小组共同完成的作品、对优胜组的表彰资料等收录于学生品德与生活学科的个人成长资料袋，学期末展示，资料袋内容丰富，资料完整齐全，具品德与生活学科特色，家长开放日展示给家长，家长看了也都为自己的孩子的成果感到高兴。
二、采用发展性学生评价培养学生学习兴趣
采用发展性评价，强化过程性评价。对学生品德与生活课程的作品实行档案袋管理，评价目标具有不同层次。另外，重视学生在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视学生实践活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等，即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生体验宝贵生活经验的角度加以珍视。
三、运用代币法，激发全体学生学习兴趣
个体差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特点、兴趣爱好等各个方面不同特点，在品德与生活教学过程中正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议，采用代币法，有利于激发全体学生学习兴趣。让每一名学生在品德与生活学习过程中获得成功，使每一个学生都不掉队。代币法又称奖励强化法，是一种通过奖励（即强化）而使学生形成某种期望出现的适应性行为的方法，即当学生一出现某种预期的良好表现时，立即给予奖励，使该行为得以强化。代币实际上是一种可以在某一范围内兑换为物品的券，可以是小红旗、有分值的小卡片等。对不同层次的学生用“代币”作为奖励，强化学生的期待行为，然后学生可以用获得的代币换取自己喜欢的东西。
四、课堂教学活动多元化培养学生学习兴趣
一是课堂讨论：可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。讨论后师生、生生间及时评价，充分调动了学生交流积极性，在讨论中培养了学生学习的兴趣。
二是资料调查：在家长、老师的指导下，课后学生通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生品德与生活学科自主学习的主要方式之一。根据学习内容的要求、对学生的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求整理存入品德与生活成长资料袋、利于交流、展示。在展示的过程中让学生获得成就感，激发学习兴趣。
三是现场调查：通过组织学生到现场观察或与当事人交流，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。调查活动中，指导学生用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并在组内、班内相互交流。调查活动适用于品德与生活教学中：熟悉环境、了解学校及周围的发展变化、革命传统教育等方面的活动。学生在参与生活调查，交流自己的采访手记时学习兴趣大大增强。
四是情景模拟与角色扮演：是为了让学生获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让学生获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式，提高了学生的学习兴趣，充分调动小组学生学习的积极性，学生表演的情趣盎然。
五是教学游戏：这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏也是小学生喜爱的，游戏是学生有效的学习方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。如让学生小组完成从细口瓶中有秩序的拉球的游戏，学生在游戏中体会到生活中要讲秩序，游戏后学生分享体会说得很深刻。
总之，品德与生活课是小学低年级开设的一门综合性课程，学好这门课程对于初步走进生活的小学生来说，具有十分重要的意义，然而现阶段的小学品德与生活课堂教学仍然存在很多的问题，如何改进这门科目的教学方法，增加学生的学习兴趣，需要我们的品德与生活课教师不断探索与改进。
【参考文献】
［1］马立安.浅谈新课程下如何培养学生的数学兴趣[J].成才之路，2009（35）.
［2］李素梅.试析小学英语教学中的兴趣教学[J].科教文汇（上旬刊），2008（09）.
［3］魏丽英.让课堂动起来[J].文理导航（下旬），2010（06）.
［4］周爱秋.如何提高学生学习语文的兴趣[J].文教资料，2006（28）.