论文部分内容阅读
有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”一个优秀的班主任除了有爱心、信心和耐心，还必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。那么，作为小学生的班主任，应该采用何种方式进行教育呢？
一、教会孩子“听”“记”“写”
在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？小学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“听”、“思”并重，相互促进。对于课堂上认真倾听的同学要适时鼓励，大声表扬，榜样的力量也是无穷的。
作为班主任偶尔翻翻不同成绩学生的课本，会发现不会做笔记的学生成绩普遍落后于会做笔记的学生。其实上课做笔记是非常重要的。上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键词语，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。那么对于未记过笔记的学生该怎么教呢？我的做法是在学期初，都要利用前几篇课文，利用语文课的时间，放慢速度交给学生哪些地方需要圈点勾画，哪些地方需要将关键字词批注于旁边，如何记方便、快捷，又便于复习等等，而且要做明确的要求与示范。每过一段时间还要进行检查或评比。随着年级的升高，听课必须要有手的活动，要随时把听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
在办公室教师们批改作业时经常会抱怨：现在的学生怎么了，一个班就那么几个学生的字还看着顺眼，其他的要么东倒西歪，要么龙飞凤舞。随着科技的发展，电脑的普及越来越多的孩子甚至是家长都开始不重视孩子们的写字。汉字作为中华民族五千年的文化传承，是一笔宝贵的遗产，应该得到更好的重视。其实良好的书写习惯也可以反映学生认真的态度，学生的字总是不尽如人意，是教师没有严格要求，还是学生没有认真呢？都不是。关键是学生缺乏坚持，没有真正养成良好的书写习惯。我个人认为要培养学生良好的写字习惯可以从以下几方面细化：姿势不对不动笔——培养良好的写字姿势。提笔即是练字时——培养学生时刻练字的好习惯。持久方能见功夫——培养勤学苦练的好习惯。其中最关键的是提笔即是练字时，让学生养成不管在什么场合，什么时间，只要一提起笔就能做到认真、规范、整洁。另外作为语文老师，也应该严格要求自己，教学时板书设计合理书写规范整齐，不断学习，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响感染学生，身教重于言教。
学生良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师的经常提醒、督促和长期的指导。只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。
二、因材施教，循循善诱
针对一些好强和好动、不愿承认错误、觉得能完成的很好却做不到的情况，我便刻意安排一些小的任务让他去完成：如：让他当值日小组长，负责看好其他学生值日；中午让他看好，谁没有认真写作业，在说话，汇报情况给我；让他排在队伍最前面，看好谁排队的时候说话……这些简单又比较有成就感的工作满足了他好强的性格，有时候他自己做的不好，我也会趁机会说他：“你自己的带头作用没做好，是不是别人也不愿意听你安排？”同时我还经常和他交流，拉近师生之间的距离。不再总是批评他，而是尽量发现他身上的闪光点。渐渐的，这样的行为便有了很大的改善，我再次教育他的时候不再是表现出逆反的心理。
三、用表扬鼓励
批评对于好强的孩子的教育作用可能是相反的，而表扬与鼓励能增强他的自信。比如说，班里有一个小朋友生病了，正好轮到平时表现调皮的孩子值日，然后他自告奋勇说代替那个孩子值日，班主任正好借此机会在班里说“###今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。”以后，他的劳动积极性更高了。我也会适时的在平时的作业表现上表扬他：“今天###的语文默写全对，进步很大。”“英语老师今天也向我反映，###的英语读的不错”……
四、用批评启发
虽然表扬的效果不错，但适时的批评也是必要的。当然在批评时，我也会注意方式方法。对于这种好强的学生，大部分是把他叫到办公室私下找他谈话，引导他们自己找出自己的错误，并自己提出改正这些错误。渐渐的，他们便开始愿意承认错误并改正。
对孩子的教育如涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。教师要针对每个孩子的特点，用正确的方法去解决问题。我也相信只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
一、教会孩子“听”“记”“写”
在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？小学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“听”、“思”并重，相互促进。对于课堂上认真倾听的同学要适时鼓励，大声表扬，榜样的力量也是无穷的。
作为班主任偶尔翻翻不同成绩学生的课本，会发现不会做笔记的学生成绩普遍落后于会做笔记的学生。其实上课做笔记是非常重要的。上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键词语，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。那么对于未记过笔记的学生该怎么教呢？我的做法是在学期初，都要利用前几篇课文，利用语文课的时间，放慢速度交给学生哪些地方需要圈点勾画，哪些地方需要将关键字词批注于旁边，如何记方便、快捷，又便于复习等等，而且要做明确的要求与示范。每过一段时间还要进行检查或评比。随着年级的升高，听课必须要有手的活动，要随时把听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
在办公室教师们批改作业时经常会抱怨：现在的学生怎么了，一个班就那么几个学生的字还看着顺眼，其他的要么东倒西歪，要么龙飞凤舞。随着科技的发展，电脑的普及越来越多的孩子甚至是家长都开始不重视孩子们的写字。汉字作为中华民族五千年的文化传承，是一笔宝贵的遗产，应该得到更好的重视。其实良好的书写习惯也可以反映学生认真的态度，学生的字总是不尽如人意，是教师没有严格要求，还是学生没有认真呢？都不是。关键是学生缺乏坚持，没有真正养成良好的书写习惯。我个人认为要培养学生良好的写字习惯可以从以下几方面细化：姿势不对不动笔——培养良好的写字姿势。提笔即是练字时——培养学生时刻练字的好习惯。持久方能见功夫——培养勤学苦练的好习惯。其中最关键的是提笔即是练字时，让学生养成不管在什么场合，什么时间，只要一提起笔就能做到认真、规范、整洁。另外作为语文老师，也应该严格要求自己，教学时板书设计合理书写规范整齐，不断学习，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响感染学生，身教重于言教。
学生良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师的经常提醒、督促和长期的指导。只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。
二、因材施教，循循善诱
针对一些好强和好动、不愿承认错误、觉得能完成的很好却做不到的情况，我便刻意安排一些小的任务让他去完成：如：让他当值日小组长，负责看好其他学生值日；中午让他看好，谁没有认真写作业，在说话，汇报情况给我；让他排在队伍最前面，看好谁排队的时候说话……这些简单又比较有成就感的工作满足了他好强的性格，有时候他自己做的不好，我也会趁机会说他：“你自己的带头作用没做好，是不是别人也不愿意听你安排？”同时我还经常和他交流，拉近师生之间的距离。不再总是批评他，而是尽量发现他身上的闪光点。渐渐的，这样的行为便有了很大的改善，我再次教育他的时候不再是表现出逆反的心理。
三、用表扬鼓励
批评对于好强的孩子的教育作用可能是相反的，而表扬与鼓励能增强他的自信。比如说，班里有一个小朋友生病了，正好轮到平时表现调皮的孩子值日，然后他自告奋勇说代替那个孩子值日，班主任正好借此机会在班里说“###今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。”以后，他的劳动积极性更高了。我也会适时的在平时的作业表现上表扬他：“今天###的语文默写全对，进步很大。”“英语老师今天也向我反映，###的英语读的不错”……
四、用批评启发
虽然表扬的效果不错，但适时的批评也是必要的。当然在批评时，我也会注意方式方法。对于这种好强的学生，大部分是把他叫到办公室私下找他谈话，引导他们自己找出自己的错误，并自己提出改正这些错误。渐渐的，他们便开始愿意承认错误并改正。
对孩子的教育如涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。教师要针对每个孩子的特点，用正确的方法去解决问题。我也相信只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。