论文部分内容阅读
一、课堂构想
我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要抓住有利时机，及时调整写作教学计划，让学生在最想写的时候写。让学生说真话，写真事。教学时，重视说的训练，让学生在会说的基础上写，就不会感到困难了。当听说学校要组织学生体检时，我就准备好好利用这次机会，上一堂以“抽血”为话题的三年级作文课，让学生在有内容可写的时候，写好作文。
二、 教学程序
第一部分：活动体验。体检当天，和同学一起经历整个抽血过程。
第二部分：教学过程。
1.开场白。同学们，刚刚老师和大家一起经历了一次难忘的“抽血”。看到我们班的同学一个个都那么勇敢，老师心里真高兴啊！这说明我们小朋友都长大了呀。能说说你的感受吗？
2.生生交流。大部分学生直接七嘴八舌地说开了。（孩子们迫不及待说自己的经历，离我们期待的“写作欲望”不远了）
3.师生交流。师：看来我们每个人都有自己独特的感受呀，老师真想听一听。谁先说？。生：我觉得马上轮到的时候是最紧张的，我的心怦怦直跳，好像马上都要跳出来了。师：说得真好，一下子就让我们感受到了你的紧张。生：我觉得我最倒霉！师：为什么这么说呢？生：因为我最害怕的事情发生了。那针一扎进我的手臂，血半天没流出来。那医生抓住我的手用力按，好不容易才出来三分之一。姜博说这是凝血。师：我倒觉得是你紧张的可能性比较大。生：是呀，只要一想到抽血，我就很害怕。因为上次抽的时候，我觉得很痛。师：那抽完了呢？觉得痛吗？生：一点都不痛，就像蚊子叮了一下。我觉得这个护士的技术好极了。师：那你的运气真好。今天遇到了一个这么厉害的护士。生：我把后面的同学往前面推，自己又被前面的同学往前面推。就这样，还是很快就轮到我了。抽完后，有人问我：“痛不痛啊？”我说：“不痛，不痛，就像被蚊子叮了一下。”其实，我都痛死了，差点都哭出来了？师：眼泪都在眼眶里打转转了？生：恩！师：那时候，你的心里在想什么呢？生：我想哭出来，真丢脸，我要坚强！而且如果我哭了，还没抽的同学肯定会觉得很痛，都不敢抽的。师：你真是个为他人着想的好孩子，不愧是我们班的中队委。生：我抽完血在座位上坐了一会儿，感觉自己头晕晕的，有点想吐，我就跟陈老师说。陈老师马上让我坐在不被风吹到的位置上，还拿巧克力给我吃。师：那如果让你给你的作文起个题目，你会写什么？生：一次难忘的 “抽血”。师：不错！还有别的想法吗？你有与众不同的经历，陈老师在你身边，让你感觉？生：很温暖。很安全。师：我给你取了个题目《感谢你，我的老师》。你可以通过这件事，来写一写班主任对我们的关心，爱护。肯定会是一篇很独特的文章。生：我准备以《可怕的抽血》做题目，因为我其实一直很害怕。生：我觉得这是一次快乐的体检。师：谁能说说抽血的过程。生：医生先让我把手臂伸出来，他用一个管子绑在我的手臂上。然后用酒精在血管上擦了擦，再拿出针来扎进去。再拿来一个采血管插上去，血就流出来了。等血差不多了，就拿来棉花签按在上面，再把针拔出来。师：真棒！动词用得真准确。还有谁也能学着他的样子说。生：终于轮到我了，我伸直手臂，握紧拳头，紧张地看着医生。他用软管扎紧我的上臂，使血管明显一些，然后用酒精消毒，再慢慢地把针推进我的血管，把血抽出来。在医生熟练的流水线操作下，感觉就像被蚊子叮了一下，紧张的心情一下子跑了。师：是啊，医生每天要抽那么多人的血，确实动作很熟练了。大家说的越来越好了。这说明大家都是会倾听会学习的孩子呀。（让学生充分说话，说自己想说。强调交流独特感受、所见所闻、心理活动和作文的题目。）
4.教师总结。师：今天的作文，除了写自己的表现以外，还可以写别人的。让我们把刚才交流的写下来吧。重点要写好抽血的动作和自己的心理活动。相信我们都可以写得跟我们说的那么好。
5.现场作文。
三、总结及反思
1.我们教师得做有心人，一遇上新信息，就“计上心来”，别出心裁地指导学生练笔。为此，我们教师更要留心身边、学校里发生的新鲜事，利用一切可利用的机会和时间，进行作文指导。
2.作文指导的前提是观察指导。这次作文之所以成功，就是因为学生在活动的基础上，根据自己的切身感受完成的，改变了过去“巧妇难为无米之炊”的弊端，使学生产生了强烈的写作冲动，把被动变成了主动。
3.面向生活，找回失落的真。生活是最好的老师，我们应该永远向生活中去寻找生活真谛与人生体验。生活中的许多细节往往容易被我们忽略，而那些被忽略的细节若细加琢磨，可能就会成为很好的写作素材。
4.改变作文思维的限制，利用多种形式，擦出了他们思维的火花。比如这次就采用了活动――交流――写作的过程。这样仅使学生提高了写作能力，而且进行了口语交际。锻炼了学生的语言表达能力，倾听学习能力，以及观察的能力，充分体现了说与写的结合。
（作者单位：瑞安市场桥中心小学）
编辑/赵军
我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要抓住有利时机，及时调整写作教学计划，让学生在最想写的时候写。让学生说真话，写真事。教学时，重视说的训练，让学生在会说的基础上写，就不会感到困难了。当听说学校要组织学生体检时，我就准备好好利用这次机会，上一堂以“抽血”为话题的三年级作文课，让学生在有内容可写的时候，写好作文。
二、 教学程序
第一部分：活动体验。体检当天，和同学一起经历整个抽血过程。
第二部分：教学过程。
1.开场白。同学们，刚刚老师和大家一起经历了一次难忘的“抽血”。看到我们班的同学一个个都那么勇敢，老师心里真高兴啊！这说明我们小朋友都长大了呀。能说说你的感受吗？
2.生生交流。大部分学生直接七嘴八舌地说开了。（孩子们迫不及待说自己的经历，离我们期待的“写作欲望”不远了）
3.师生交流。师：看来我们每个人都有自己独特的感受呀，老师真想听一听。谁先说？。生：我觉得马上轮到的时候是最紧张的，我的心怦怦直跳，好像马上都要跳出来了。师：说得真好，一下子就让我们感受到了你的紧张。生：我觉得我最倒霉！师：为什么这么说呢？生：因为我最害怕的事情发生了。那针一扎进我的手臂，血半天没流出来。那医生抓住我的手用力按，好不容易才出来三分之一。姜博说这是凝血。师：我倒觉得是你紧张的可能性比较大。生：是呀，只要一想到抽血，我就很害怕。因为上次抽的时候，我觉得很痛。师：那抽完了呢？觉得痛吗？生：一点都不痛，就像蚊子叮了一下。我觉得这个护士的技术好极了。师：那你的运气真好。今天遇到了一个这么厉害的护士。生：我把后面的同学往前面推，自己又被前面的同学往前面推。就这样，还是很快就轮到我了。抽完后，有人问我：“痛不痛啊？”我说：“不痛，不痛，就像被蚊子叮了一下。”其实，我都痛死了，差点都哭出来了？师：眼泪都在眼眶里打转转了？生：恩！师：那时候，你的心里在想什么呢？生：我想哭出来，真丢脸，我要坚强！而且如果我哭了，还没抽的同学肯定会觉得很痛，都不敢抽的。师：你真是个为他人着想的好孩子，不愧是我们班的中队委。生：我抽完血在座位上坐了一会儿，感觉自己头晕晕的，有点想吐，我就跟陈老师说。陈老师马上让我坐在不被风吹到的位置上，还拿巧克力给我吃。师：那如果让你给你的作文起个题目，你会写什么？生：一次难忘的 “抽血”。师：不错！还有别的想法吗？你有与众不同的经历，陈老师在你身边，让你感觉？生：很温暖。很安全。师：我给你取了个题目《感谢你，我的老师》。你可以通过这件事，来写一写班主任对我们的关心，爱护。肯定会是一篇很独特的文章。生：我准备以《可怕的抽血》做题目，因为我其实一直很害怕。生：我觉得这是一次快乐的体检。师：谁能说说抽血的过程。生：医生先让我把手臂伸出来，他用一个管子绑在我的手臂上。然后用酒精在血管上擦了擦，再拿出针来扎进去。再拿来一个采血管插上去，血就流出来了。等血差不多了，就拿来棉花签按在上面，再把针拔出来。师：真棒！动词用得真准确。还有谁也能学着他的样子说。生：终于轮到我了，我伸直手臂，握紧拳头，紧张地看着医生。他用软管扎紧我的上臂，使血管明显一些，然后用酒精消毒，再慢慢地把针推进我的血管，把血抽出来。在医生熟练的流水线操作下，感觉就像被蚊子叮了一下，紧张的心情一下子跑了。师：是啊，医生每天要抽那么多人的血，确实动作很熟练了。大家说的越来越好了。这说明大家都是会倾听会学习的孩子呀。（让学生充分说话，说自己想说。强调交流独特感受、所见所闻、心理活动和作文的题目。）
4.教师总结。师：今天的作文，除了写自己的表现以外，还可以写别人的。让我们把刚才交流的写下来吧。重点要写好抽血的动作和自己的心理活动。相信我们都可以写得跟我们说的那么好。
5.现场作文。
三、总结及反思
1.我们教师得做有心人，一遇上新信息，就“计上心来”，别出心裁地指导学生练笔。为此，我们教师更要留心身边、学校里发生的新鲜事，利用一切可利用的机会和时间，进行作文指导。
2.作文指导的前提是观察指导。这次作文之所以成功，就是因为学生在活动的基础上，根据自己的切身感受完成的，改变了过去“巧妇难为无米之炊”的弊端，使学生产生了强烈的写作冲动，把被动变成了主动。
3.面向生活，找回失落的真。生活是最好的老师，我们应该永远向生活中去寻找生活真谛与人生体验。生活中的许多细节往往容易被我们忽略，而那些被忽略的细节若细加琢磨，可能就会成为很好的写作素材。
4.改变作文思维的限制，利用多种形式，擦出了他们思维的火花。比如这次就采用了活动――交流――写作的过程。这样仅使学生提高了写作能力，而且进行了口语交际。锻炼了学生的语言表达能力，倾听学习能力，以及观察的能力，充分体现了说与写的结合。
（作者单位：瑞安市场桥中心小学）
编辑/赵军