在学校教育教学中，信息技术主要指计算机、多媒体、通信与网络技术。随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，它对语文教学也产生了深刻的影响，给教育注入了新的生机，使语文教学发生了革命性变革。就小学语文教学而言，小学课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等艰巨任务。因此在语文课堂教学中充分应用现代化教育技术，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率刻不容缓。
　　1 利用信息技术多媒体的特点，激发学生学习兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话说的就是这个道理。兴趣在学生的认知过程中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理引起的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。利用现代信息技术再现情景，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发出来。
　　如教学《太空生活趣事多》一文，学生对太空世界的失重不大熟悉，无法想象和地球生活的差别。课本上虽有对“睡觉、漱口、行走”等的描述，但缺乏具体的形象，在学生的头脑中不能形成表象，学生也不可能充分感知太空生活的有趣，学习的兴趣不高，且课堂气氛不活跃。所以，我从互联网上、学校资源库中搜集了各种有关太空生活的图片、视频等资料，并以多媒体课件的形式贯穿在各教学环节当中。这些，都是学生不曾注意或根本没机会见到的。尤其在观看了宇航员在太空生活的视频后，使这些远离学生生活的实际内容一下子就被学生所接受，教学难点迎刃而解。而且为学生增加大量的与课文内容有关的表象。学生学得愉快，我教得轻松。不知不觉中，培养了学生的创新能力，应用事物表象进行分析、综合的想象能力逐渐得到提高。
　　2 利用信息技术化静为动的特点，突破教学重难点
　　小学生的思维特点是形象思维占主导地位。为了克服小学生思维发展的缺点，缩短形象思维到抽象思维的过渡距离，可以应用信息技术，优化课堂教学克服教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，提高语文教学的实效性。如学习《王二小》一课，在敌人杀害了王二小时，事件发展到最紧张的时刻，音乐适时地配合着“小英雄王二小”这一重点文字和图片出现，是教师和学生处在一个紧张、伤痛的氛围中，在这个时刻，学生的情感顿时受到了文字、图片、声音三重冲击。紧张的气氛因此而营造出来了，对王二小的敬佩之情也油然而生，学生甚至流下了眼泪，为小英雄王二小的牺牲感到悲伤。由此，学生也体会到这里是理解课文的重点，并且真正理解课文的主旨。在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。教师只需因势利导加以点拨，课文的难点就得以突破，取得事半功倍的效果，大大提高教学效率。
　　3 利用信息技术开拓思维，提高能力
　　信息技术具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，并能使资源共享，有利于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。如在教学《乡下人家》一文时，先让学生反复品读文章，领悟乡村那独特、迷人的风光，再让学生随着一曲《走在乡间的小路上》，有目的地欣赏一幅普通的农家生活的画面，学生不由自主地发出啧啧的赞叹声，并提醒学生注意那生动的画面，看谁记得多。然后让学生回忆画面，发挥想象，选自己喜欢的一个场面写一段话。这样，通过感知、思索、描绘、再现，就会由衷地赞美乡下人家善于用自己勤劳的双手装点家园，装点自己的生活，使学生热爱家乡的情感得到深华。可见，利用多媒体教学，应用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，也是增强审美感知力的重要途径。
　　总之，信息技术与语文教育互相交互、互相整合的一体化，是语文教育现代化的必然趋势。利用多媒体辅助教学，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，有效地提高课堂教学效率。真正达到“高效”的教学！