【摘 要】
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校本研修概念的演化来自两条路径,即“校本培训”的自然延伸和“校本教研”概念的进阶。从教师学习视角来看,校本研修作为教师学习的一种方式,具有基于工作场域学习形式的特
【基金项目】
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上海市教育科学研究院“全视角教师学习与共同体发展机制研究”重点团队建设项目(2020—2025)成果之一
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校本研修概念的演化来自两条路径,即“校本培训”的自然延伸和“校本教研”概念的进阶。从教师学习视角来看,校本研修作为教师学习的一种方式,具有基于工作场域学习形式的特征,外显为集体性合作学习的形式。从教师学习角度重新审视校本研修,“校本”的实质意义是强调教师的教育教学研修活动不能脱离真实教育情境;“研”的本质是问题驱动下的专业学习过程,强调教师的“教、学、研”三位一体;“修”的本义是激发教师学习的愿望和热情,强调教师作为学习者的主体能动性。
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