论文部分内容阅读
为降低油气储运系统资源消耗,加强对油气储运系统的节能设计,实现油气储运系统优化升级,分析了油气储运系统节能技术要点,即常温输送节能技术、降低油气加热能耗节能技术和油气混合输送节能技术要点,以进一步提高资源使用率和油气综合经济效益,提升我国油气储运系统节能技术水平,实现能源产业健康可持续发展。
油气储运系统节能技术要点研讨
【摘 要】
：
为降低油气储运系统资源消耗,加强对油气储运系统的节能设计,实现油气储运系统优化升级,分析了油气储运系统节能技术要点,即常温输送节能技术、降低油气加热能耗节能技术和油气混合输送节能技术要点,以进一步提高资源使用率和油气综合经济效益,提升我国油气储运系统节能技术水平,实现能源产业健康可持续发展。
【机 构】
：
中国石油化工股份有限公司华东油气分公司
【出 处】
：
黑龙江科学
【发表日期】
：
2021年18期
其他文献
针对茶叶或提取物在改善2型糖尿病(T2DM)患者的血糖方面存在的争议,采用系统评价方法分析茶叶或提取物对T2DM患者空腹血糖(FPG)和糖基化血红蛋白(HbA1c)的影响。利用计算机在PubMed、EMBase、The Cochrane Library英文数据库和万方数据库、CNKI中国知网、维普网(VIP)、中国生物医学数据库(CBM)中检索关于茶叶或提取物改善T2DM患者血糖的RCT。检索时间截至2020年5月5日。采用Stata和RevMan软件进行综合分析。采用Cochrane系统进行纳入研究的质
为处理己内酰胺生产废水,基于己内酰胺的生产工艺和废水中污染物的成分来源,分析了芬顿氧化、ABR厌氧、好氧、AOP氧化对己内酰胺废水的处理效果。结果表明,完全利用废水中的残余双氧水进行芬顿氧化,废水中COD去除率可高达30%;ABR厌氧处理对COD去除率达60%,且64%的总氮完全反硝化化为N 2;好氧处理对COD去除率达80%,出水COD降至200 mg/L左右,氨氮降至检测限以下;臭氧-双氧水联用AOP氧化可将COD降至50 mg/L以下,使出水达到石油化工工业的污水综合排放标准一级标准。
运用单调算子的方法研究了一类无穷区间上带有扰动参数的分数阶微分方程特征值问题,获得了上述特征值问题存在唯一正解的最大特征值区间,并讨论了正解对参数的连续依赖性,最后给出一个例子作为所获结果的应用.
为提升皮肤病图像分割效果,进一步优化图像处理过程,结合图像提取更高质量的特征,提出一种基于U-net网络、结合循环模块和残差模块及注意力机制的改进U-net网络自动分割方法对皮肤病图像进行分割。该方法有助于构建更深层的网络结构,递归残差卷积层的使用,保证了网络训练过程中更好的特征累积。注意力机制的加入,使网络更专注于提取目标区域,提高了分割性能。实验结果表明,与普通U-net网络、结合残差模块的U
探讨了云服务在高职软件类课程项目化教学中的应用.论述了高职软件技术专业课程特点,体现在理解难度大、实践性强、实验环境要求高.分析了项目化教学的优势、项目设计的重要性以及实验环境存在的问题.提出了云服务在软件技术专业课程项目化教学中的案例分析及应用意义,从而使学生了解实际的软件开发流程,培养学生的自学能力和创新意识.
针对长时间序列电力负荷的预测精度低的问题,应用了基于Informer长时间序列模型的电力负荷预测方法.该方法通过Informer模型中的自注意力蒸馏机制,使得每层的解码器都将输入序列的长度缩短一半,从而极大地节约了Encoder内存开销,并在编码器结构中使用生成式结构,使得预测解码时间极大的缩短;以澳大利亚的电力负荷数据作为测试用例,并与长短时记忆神经网络(long-short term memory,LSTM)和卷积神经网络(convolutional neural network,CNN)模型方法进行
对桥梁工程课程思政的教学改革进行探讨.分析了桥梁工程思政教学的现状:以传统教育模式为主,课程思政目标设置有待全面明晰.提出了合理的教学改革措施:建立完善的专业课课程思政教学方案,提升课程思政教学水平,结合典型实例增强学生认识,提倡职业工匠精神,举办课程思政示范公开课.在桥梁工程教学中有效地融入课程思政是非常有意义的,为桥梁工程课程思政教学改革提供了有益参考.
为了合理地对软件故障进行分析和研究,不断提高软件的可靠性,采用多项式回归模型进行故障分析,使用“成绩分析大师APP”的真实故障数据,利用SPSS软件对可靠性模型进行验证分析。实验结果表明,利用多项式回归方法建立的故障数据的变化函数模型是有效的,可将其用于软件的可靠性分析预测。
对从电路分析实验教学到产业化人才培养进行探究.要做到有教无类,因材施教;以问题为导向,以解决问题为目标;抓住重点,以点带面;校企融合,打破壁垒.教师要先具备扎实的专业能力和分层次教学的意识,在教学过程中发现并引导多角度思维,激发本科生的兴趣与创新意识.教师要设计适合基础类课程的拓展内容,并激发学生的思考与创新能力,从而锻炼学生解决问题的能力.坚持以产业需求倒逼课程培养,促进创新链与人才培养链、产业链的有效对接,重点突破与全面辐射相结合,带动院系内其他课程乃至其他院系教学理念的整体提升.构建高校与企业之间的
对课程思政融入土木工程材料课程进行实践与思考.明确了土木工程材料课程思政建设思路,分析了课程思政建设实施情况,总结了课程思政育人成效.将课程思政融入土木工程材料课程中,有利于提升学生的政治思想素养及创新能力,培养学生踏实严谨的职业道德和精益求精的工匠精神.