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摘 要：在社会快速发展的背景下，我国更加注重教育问题。为了更好地促进幼儿的健康成长以及全面发展，这就要求教师和幼儿家长能够意识到开展家园共育的价值和重要性，从而为幼儿提供专业、科学的教育工作。但是不可否认，在当前幼儿园家园共育中依然存在着各种问题有待完善的问题，主要体现在未能建立完善的沟通平台以及幼儿家长和教师缺乏定期交流和沟通。因此，本文将围绕诚信的对话，心灵的握手——浅谈幼儿园家园共育中存在的问题与对策为主题来展开分析，通过详细了解一下当前幼儿园家园共育工作中存在的各种薄弱环节，再提出有利于促进幼儿园家园共育工作顺利开展的可行性对策。
关键词：诚信的对话，心灵的握手;幼儿园家园共育;存在的问题与对策
作为一名后勤副园长，有责任和义务为了幼儿的健康成长而付诸行动，幼儿教育工作是至关重要的，在幼儿教育工作中一定要注重家长和教师之间的沟通联系，实现家园共育，只有通过这种手段才能够帮助幼儿形成良好的行为习惯以及健全的人格。当前家校共育这一教育理念也深受社会各界的关注和重视，在当前新课程改革不断深入的背景下，教师的主要任务就是落实开展家园共育，而家长也要积极配合教师的各项工作，从而为幼儿开展更加专业的教育活动，为促进幼儿的健康成长提供保障。
一、 针对幼儿园家园共育工作基本概述的分析
广州市番禺区洛浦街洛溪幼儿园旨在促进幼儿身心发展，培养幼儿形成良好行為习惯以及学习态度为主。所以在幼儿教育工作中一定要落实开展家园共育，所谓家园共育就是教师和幼儿家长两者进行有效的沟通和联系，并开展合作，共同完成幼儿的教育工作。对于处于幼儿时期的孩子来说，其学习以及活动的主要场所就是家庭以及幼儿园，所以在对幼儿开展教育工作的过程中不能单方面进行，而是要落实家庭教育和学校教育的有效融合。家庭教育和幼儿园教育两者之间具有一定的差异性，对于家庭教育来说，其教育对象是单个的幼儿个体，并具有一定的随意性，情感态度较强。而对于幼儿园教育工作来说，受众是全体幼儿园中的幼儿，教育工作更加具有专业性，同时为了幼儿更好地融入义务教育工作中奠定基础，所以教育工作具有计划性和目的性。孩子放学回家的安全问题一直是学校和家长所关注的重点，为此我园投入了较大的精力和资源，从而提升园所管理以及教育水平，加强对幼儿的安全保护以及管理工作。校园卡的使用将会为幼儿营造一种安全的学习环境，为了更好地促进幼儿健康成长，获得更好的教学，这就要求家庭和幼儿园之间进行有效合作，并且在开展家园共育这一工作时，要求教师和幼儿家长相互尊重、相互信任，互相配合工作，开展有效沟通，为促进教学质量的显著提升以及幼儿的全面发展提供保障。
二、 针对当前幼儿园家园共育工作存在薄弱环节的分析
（一）地位不平等因素
当前在幼儿园家园共育工作中依然存在着各种薄弱环节有待完善，其中主要体现在地位不平等。家长认为在家园共育工作中幼儿园是指导地位，而家庭则是幼儿园教育的从属地位。因为幼儿的各种学习活动都是由幼儿园安排和组织，接着由教师和幼儿家长取得联系和沟通，并让家长积极配便可。在这一过程中各种幼儿园活动都是以幼儿为主体进行落实，而家庭则处于从属地位，只需配合幼儿园的工作即可，幼儿园作为组织安排者也没有在第一时间和家长取得有效的沟通和联系，了解家长的个人想法，而仅仅要求幼儿家长配合自身的工作来为幼儿开展教学。
例如，在幼儿园教育学工作中教师在为幼儿开展实践教学活动时，要求幼儿从家里带一些植物或者其他生活用品，但是却没有把为什么带植物或者其他生活用品的原因告诉幼儿家长，幼儿家长也就不能全面了解所需要的材料规格类型以及实践活动的目的是什么，导致家长并不能完全参与到幼儿园教学工作中，未能体现出家园共育的教育理念，甚至有一部分家长不愿意配合教师工作，产生抵触情绪。
（二）家园交流途径少
在家园共育中良好的沟通是促进相互合作，提升教学质量的前提和保障，但在实际的家园共育中由于交流的途径较少，所以教师和家长并不能在第一时间取得有效的沟通联系，甚至在幼儿园开展各种教学活动时家长并不了解。有时家长会因为某些问题来提出自身见解和看法，教师们时常不能给予具有针对性的回答，产生这种问题主要原因就是幼儿园和家长之间并未形成有效的沟通机制，无法实现及时沟通和联系，以至于教育活动变成了学校一个人的教学任务。
（三）忽略个性化发展
在当前社会快速发展的背景下，每位家长都希望自己的孩子有多更加广阔的发展空间，所以在社会大环境的各种影响背景下，更多的家长都会让自己的孩子具有诸多特长，从而将幼儿学习的重点放在琴棋书画等训练活动上，而且幼儿园也是比较重视幼儿的特长发展的，开展各种教学工作提升幼儿的文化素养，但是在这一教学过程中却忽略了幼儿情商以及人格的发展，这种不合理的教育形式将在一定程度上阻碍幼儿的多元化成长和进步，而且还会在社会中形成一种不良的社会风气，很难体现出家园共育的积极作用。
三、 针对促进幼儿园家园共育工作顺利开展可行性对策的分析
（一）注重开展宣传工作
首先，为了促进幼儿家园共育工作的顺利开展，应注重开展宣传工作。要想让家长对幼儿在学校中的学习环境日常表现等更加全面认识和了解，幼儿园要注重开展宣传工作，可以定期安排家长会或者举办亲子活动等，邀请幼儿家长来到幼儿园中进行参观，并落实在这一活动中要求教师和幼儿家长对教学手段以及孩子在幼儿园的实际表现情况认识。还开展各式的膳食活动，让孩子家长针对幼儿的饮食问题来进行出谋划策，为幼儿开展更合理的营养安排，促进幼儿健康成长。例如，幼儿午餐午睡以及各种参加活动实例，以视频或者照片的形式制作成文件，也可以在视频或者照片上加以文字叙述，然后发给学生家长。而学校也要注重加大资金投入，在幼儿园中的各个地方安装视频监控，而家长就可以通过利用手机来及时了解孩子在幼儿园中的时期实际情况，通过这种手段加强教师和家长之间的信任度，避免各种冲突事件的发生。 例如，在开展家长会活动时，教师可以利用摄像头提前一天将幼儿的各种表现记录下来，然后再制作成为相映的影片，让孩子家长看到自己孩子在幼儿园中的学习情况以及生活情况，感受到教师的良苦用心，促使在家长会中进行更加深入的交流和沟通，转变自身的交流方式。
（二）拓展交流沟通空间
拓展交流沟通空间来促进幼儿园家园共育工作的顺利开展，家园共育需要教师和家长进行实时的交流和沟通，为在第一时间取得有效的沟通，这就要求教师注重记录幼儿表现，并落实采用各种现代化通信工具，像微信、QQ等形式来及时和家长取得有效联系，建立微信群、QQ群，方便教师和家长进行在线交流沟通。需要注意的是，教师在和家长进行探讨幼儿问题时，一定要先肯定幼儿自身优点，然后再说出幼儿自身的不足。还要积极地引导家长采用正确的家庭教育来让幼儿认识到自身的错误。例如，在教学工作中如果有幼儿存在着上课打闹不爱听讲问题时，教师要想和幼儿家长反映这一情况，可以利用微信或者QQ的形式和家长进行线上沟通，在进行沟通时一定要避免直接地说出幼儿的缺点和不足，而是先肯定幼儿在其他方面的表现，然后在指出幼儿存在上课打闹不爱听讲这一问题，引导家长采用正确的手段进行来让幼儿认识到自身的错误，避免体罚责备幼儿，通过这种手段将会促使家长能够更加理解自身的工作，积极配合幼儿园教育工作。
（三）落实用心开展服务
为了更好地创设良好的家园共育环境，幼儿园教师在家园共育工作中要注重采用正确的手段和幼儿家长取得联系。例如，如果教师想让幼儿家长为其准备各种活动材料时，应当在实际交流的过程中要向家长表明开展这项活动的价值和意义，然后再为幼儿家长解释幼儿所携带材料的类型规格等，需要注意的是，在实际的交流沟通中，教师要注重自身语气的掌握，要让家长感受到自己是被尊重的，意识到在家园共育中自身也是关键的组成成分，从而做好各种细节工作，实现用心服务。
四、 总结
通过上述问题的分析，我们充分地意识到开展幼儿园家园共育的重要性和必要性。这就要求教师能够迎合新课改提出的各项要求，在后续的幼儿教育工作中和家长取得有效的沟通和联系，并以一种正确的眼光看待当前家园共育工作中存在的各种薄弱环节。而作为一名合格的后勤副园长，还要以身作则，带动幼儿园全体教师在后续的教育工作中开展宣传工作、拓展交流沟通空间以及用心开展各种服务工作，通过这种手段来实现和幼儿家长站在统一战线上，达成教育共识，为促进幼儿的健康成长以及全面发展奠定坚實的基础。
参考文献：
[1]张跃儒.简析幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].都市家教，2015（8）：226-227.
[2]吴瑶.谈当前家园共育中存在的问题及其对策[J].课程教育研究：新教师教学，2015（11）：73.
[3]高彩霞.幼儿园家园共育存在的问题与对策[J].家教世界·V家长，2018（7）：87.
[4]程艳.幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J].都市家教，2017（8）：213.
作者简介：
潘颖蕾，广东省广州市，广州市番禺区洛浦街洛溪幼儿园。
关键词：诚信的对话，心灵的握手;幼儿园家园共育;存在的问题与对策
作为一名后勤副园长，有责任和义务为了幼儿的健康成长而付诸行动，幼儿教育工作是至关重要的，在幼儿教育工作中一定要注重家长和教师之间的沟通联系，实现家园共育，只有通过这种手段才能够帮助幼儿形成良好的行为习惯以及健全的人格。当前家校共育这一教育理念也深受社会各界的关注和重视，在当前新课程改革不断深入的背景下，教师的主要任务就是落实开展家园共育，而家长也要积极配合教师的各项工作，从而为幼儿开展更加专业的教育活动，为促进幼儿的健康成长提供保障。
一、 针对幼儿园家园共育工作基本概述的分析
广州市番禺区洛浦街洛溪幼儿园旨在促进幼儿身心发展，培养幼儿形成良好行為习惯以及学习态度为主。所以在幼儿教育工作中一定要落实开展家园共育，所谓家园共育就是教师和幼儿家长两者进行有效的沟通和联系，并开展合作，共同完成幼儿的教育工作。对于处于幼儿时期的孩子来说，其学习以及活动的主要场所就是家庭以及幼儿园，所以在对幼儿开展教育工作的过程中不能单方面进行，而是要落实家庭教育和学校教育的有效融合。家庭教育和幼儿园教育两者之间具有一定的差异性，对于家庭教育来说，其教育对象是单个的幼儿个体，并具有一定的随意性，情感态度较强。而对于幼儿园教育工作来说，受众是全体幼儿园中的幼儿，教育工作更加具有专业性，同时为了幼儿更好地融入义务教育工作中奠定基础，所以教育工作具有计划性和目的性。孩子放学回家的安全问题一直是学校和家长所关注的重点，为此我园投入了较大的精力和资源，从而提升园所管理以及教育水平，加强对幼儿的安全保护以及管理工作。校园卡的使用将会为幼儿营造一种安全的学习环境，为了更好地促进幼儿健康成长，获得更好的教学，这就要求家庭和幼儿园之间进行有效合作，并且在开展家园共育这一工作时，要求教师和幼儿家长相互尊重、相互信任，互相配合工作，开展有效沟通，为促进教学质量的显著提升以及幼儿的全面发展提供保障。
二、 针对当前幼儿园家园共育工作存在薄弱环节的分析
（一）地位不平等因素
当前在幼儿园家园共育工作中依然存在着各种薄弱环节有待完善，其中主要体现在地位不平等。家长认为在家园共育工作中幼儿园是指导地位，而家庭则是幼儿园教育的从属地位。因为幼儿的各种学习活动都是由幼儿园安排和组织，接着由教师和幼儿家长取得联系和沟通，并让家长积极配便可。在这一过程中各种幼儿园活动都是以幼儿为主体进行落实，而家庭则处于从属地位，只需配合幼儿园的工作即可，幼儿园作为组织安排者也没有在第一时间和家长取得有效的沟通和联系，了解家长的个人想法，而仅仅要求幼儿家长配合自身的工作来为幼儿开展教学。
例如，在幼儿园教育学工作中教师在为幼儿开展实践教学活动时，要求幼儿从家里带一些植物或者其他生活用品，但是却没有把为什么带植物或者其他生活用品的原因告诉幼儿家长，幼儿家长也就不能全面了解所需要的材料规格类型以及实践活动的目的是什么，导致家长并不能完全参与到幼儿园教学工作中，未能体现出家园共育的教育理念，甚至有一部分家长不愿意配合教师工作，产生抵触情绪。
（二）家园交流途径少
在家园共育中良好的沟通是促进相互合作，提升教学质量的前提和保障，但在实际的家园共育中由于交流的途径较少，所以教师和家长并不能在第一时间取得有效的沟通联系，甚至在幼儿园开展各种教学活动时家长并不了解。有时家长会因为某些问题来提出自身见解和看法，教师们时常不能给予具有针对性的回答，产生这种问题主要原因就是幼儿园和家长之间并未形成有效的沟通机制，无法实现及时沟通和联系，以至于教育活动变成了学校一个人的教学任务。
（三）忽略个性化发展
在当前社会快速发展的背景下，每位家长都希望自己的孩子有多更加广阔的发展空间，所以在社会大环境的各种影响背景下，更多的家长都会让自己的孩子具有诸多特长，从而将幼儿学习的重点放在琴棋书画等训练活动上，而且幼儿园也是比较重视幼儿的特长发展的，开展各种教学工作提升幼儿的文化素养，但是在这一教学过程中却忽略了幼儿情商以及人格的发展，这种不合理的教育形式将在一定程度上阻碍幼儿的多元化成长和进步，而且还会在社会中形成一种不良的社会风气，很难体现出家园共育的积极作用。
三、 针对促进幼儿园家园共育工作顺利开展可行性对策的分析
（一）注重开展宣传工作
首先，为了促进幼儿家园共育工作的顺利开展，应注重开展宣传工作。要想让家长对幼儿在学校中的学习环境日常表现等更加全面认识和了解，幼儿园要注重开展宣传工作，可以定期安排家长会或者举办亲子活动等，邀请幼儿家长来到幼儿园中进行参观，并落实在这一活动中要求教师和幼儿家长对教学手段以及孩子在幼儿园的实际表现情况认识。还开展各式的膳食活动，让孩子家长针对幼儿的饮食问题来进行出谋划策，为幼儿开展更合理的营养安排，促进幼儿健康成长。例如，幼儿午餐午睡以及各种参加活动实例，以视频或者照片的形式制作成文件，也可以在视频或者照片上加以文字叙述，然后发给学生家长。而学校也要注重加大资金投入，在幼儿园中的各个地方安装视频监控，而家长就可以通过利用手机来及时了解孩子在幼儿园中的时期实际情况，通过这种手段加强教师和家长之间的信任度，避免各种冲突事件的发生。 例如，在开展家长会活动时，教师可以利用摄像头提前一天将幼儿的各种表现记录下来，然后再制作成为相映的影片，让孩子家长看到自己孩子在幼儿园中的学习情况以及生活情况，感受到教师的良苦用心，促使在家长会中进行更加深入的交流和沟通，转变自身的交流方式。
（二）拓展交流沟通空间
拓展交流沟通空间来促进幼儿园家园共育工作的顺利开展，家园共育需要教师和家长进行实时的交流和沟通，为在第一时间取得有效的沟通，这就要求教师注重记录幼儿表现，并落实采用各种现代化通信工具，像微信、QQ等形式来及时和家长取得有效联系，建立微信群、QQ群，方便教师和家长进行在线交流沟通。需要注意的是，教师在和家长进行探讨幼儿问题时，一定要先肯定幼儿自身优点，然后再说出幼儿自身的不足。还要积极地引导家长采用正确的家庭教育来让幼儿认识到自身的错误。例如，在教学工作中如果有幼儿存在着上课打闹不爱听讲问题时，教师要想和幼儿家长反映这一情况，可以利用微信或者QQ的形式和家长进行线上沟通，在进行沟通时一定要避免直接地说出幼儿的缺点和不足，而是先肯定幼儿在其他方面的表现，然后在指出幼儿存在上课打闹不爱听讲这一问题，引导家长采用正确的手段进行来让幼儿认识到自身的错误，避免体罚责备幼儿，通过这种手段将会促使家长能够更加理解自身的工作，积极配合幼儿园教育工作。
（三）落实用心开展服务
为了更好地创设良好的家园共育环境，幼儿园教师在家园共育工作中要注重采用正确的手段和幼儿家长取得联系。例如，如果教师想让幼儿家长为其准备各种活动材料时，应当在实际交流的过程中要向家长表明开展这项活动的价值和意义，然后再为幼儿家长解释幼儿所携带材料的类型规格等，需要注意的是，在实际的交流沟通中，教师要注重自身语气的掌握，要让家长感受到自己是被尊重的，意识到在家园共育中自身也是关键的组成成分，从而做好各种细节工作，实现用心服务。
四、 总结
通过上述问题的分析，我们充分地意识到开展幼儿园家园共育的重要性和必要性。这就要求教师能够迎合新课改提出的各项要求，在后续的幼儿教育工作中和家长取得有效的沟通和联系，并以一种正确的眼光看待当前家园共育工作中存在的各种薄弱环节。而作为一名合格的后勤副园长，还要以身作则，带动幼儿园全体教师在后续的教育工作中开展宣传工作、拓展交流沟通空间以及用心开展各种服务工作，通过这种手段来实现和幼儿家长站在统一战线上，达成教育共识，为促进幼儿的健康成长以及全面发展奠定坚實的基础。
参考文献：
[1]张跃儒.简析幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].都市家教，2015（8）：226-227.
[2]吴瑶.谈当前家园共育中存在的问题及其对策[J].课程教育研究：新教师教学，2015（11）：73.
[3]高彩霞.幼儿园家园共育存在的问题与对策[J].家教世界·V家长，2018（7）：87.
[4]程艳.幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J].都市家教，2017（8）：213.
作者简介：
潘颖蕾，广东省广州市，广州市番禺区洛浦街洛溪幼儿园。