【摘 要】
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南京艺术学院美术学本科毕业，现为灌云县文化馆馆长，副研究馆員，《灌云文化》主编，中国国画家协会理事，江苏省书协会员、省花鸟画协会会员、省群文学会书法专业委员会委员;连云港市美协理事、市中国画学会副会长、市花鸟画研究会副会长、市华侨书画院常务理事;灌云县第二届书协主席、县第二届美协主席、县八、九、十届政协委员、县拔尖人才。多次在全国各类书画大赛中获奖，多篇论文在报刊杂志上发表。
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南京艺术学院美术学本科毕业，现为灌云县文化馆馆长，副研究馆員，《灌云文化》主编，中国国画家协会理事，江苏省书协会员、省花鸟画协会会员、省群文学会书法专业委员会委员;连云港市美协理事、市中国画学会副会长、市花鸟画研究会副会长、市华侨书画院常务理事;灌云县第二届书协主席、县第二届美协主席、县八、九、十届政协委员、县拔尖人才。多次在全国各类书画大赛中获奖，多篇论文在报刊杂志上发表。
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摘 要：书法是我国最具民族特色的传统艺术之一，是国人灵魂深处难以割舍的文化情节。小学阶段书法教学意义重大。作为书法老师，应重视小学生书法情感培养，让学生从小就情定书法。书法教学中有目的地去提升学生的理性认识;渗透书法文化来提高书法美感;欣赏名家名作引导学生品悟书法精髓;还要鼓励学生的信心，激发他们书法学习热情。 关键词：培养兴趣 提高美感 品悟精髓 激发热情 汉字是中华几千年来的文明体现，它不
摘 要：小学阶段是美术学科核心素养培养的入门阶段，教师应以提升学生的美术学科素养为目标，创新教育教学方法，实施科学有效的策略。在教学实践中，大胆践行“以艺术家的思维”来设计课堂教学的教学思路。本文以浙美版六年级上册《戏曲人物》美术作品为案例，论述了如何将美术作品的深度解读过程与课堂教学有机融合，达到促进学生美术核心素养提升的目标。 关键词：核心素养 美术作品 深度解读 课堂教学 中小学美术学科
章诗缘 我叫章诗缘，今年11岁，是瞿溪二小三年级的学生。我勤奋好学、品学兼优、乐观向上、爱好广泛、团结同学的好学生。 在校曾获得“三好学生”的光荣称号。我在班上成绩优异，年级获得科学测试第一名。 我喜欢绘画、硬笔.....在学校荣获低段校艺术节和科技节一等奖，在绘画方面还获得第五届书画艺术评优大会暨全国中小学生书画作品大赛中荣获绘画类“明星奖”。 希望一直能做到在父母长辈眼里，我是个懂事的
摘 要：国画教学占美术教材比重较大，但内容上与学生生活距离较远，合理地开发和有效地利用温州乡土美术课程资源：如自然风光类、古建筑类、特色物产类等;以有效教学手段：写生法、实地考察法、文献研究发等，将其融入国画教学，既提高学生国画学习兴趣，又补充美术教材中地方文化的缺失，提升人文素养，也对地方美术文化的保护、传承、发展有着特殊的作用。 关键词：温州乡土资源 国画教学 一、问题的提出 在鹿城区多
摘 要：设计素描作为基本的设计技法课程，需要在教学中重视设计理念的形成，设计素描并不是单纯的描绘形状及形态，而是体现设计中独特的观察方式，与传统素描的明暗及体块相结合，但又不相同。本文归纳了设计素描的特殊性，将其特殊性与设计素描教学相结合，梳理出教学中的学习途经和学习方法的培养方式，在运用基本透视原理的基础之上，训练空间思维和想象力，最终形成内化的设计理念，清晰再现物体的实际形态，从而形成独立且全
王小勇 字寒池，号天目游子，坐忘斋主。生于杭州，祖籍义乌。现为杭州市书法家协会驻会副主席兼秘书长，中国书法家协会会员，浙江省书法家协会理事、创作委员会副主任，杭州书法院副院长等职。 1984年毕业于南京艺术学院，先后师承林散之、陈大羽，并得书法泰斗沙孟海先生亲授，被沙翁誉为“可造之才”。擅篆、隶、真、行、草各体，尤工于行草，其榜书力能扛鼎。作品在全军及全国大赛中屡获殊荣，并在美国、日本、澳大利
4月2日，由自由美术团队承办的宁波市第十一届中学美术“特级教师跨区域带徒”研训暨“深度学习”教学研讨活动顺利舉行，70多位美术教师相聚泗小研究课堂教学。本次研训活动主题为“深度学习”，目的是为落实美术学科核心素养，研究“深度学习”的课堂形态与教学方法，交流探讨中小学美术课堂额组织形式和评价方向，提升美术教师的教学和科研水平。 泗门镇校黄晓伟作《与玉雅聚》的拓展课程讲座，余姚市美术骨干罗科丰和浙江
2018年11月14日，温州市墨池小学群贤毕至，共同迎接、见证翰墨薪传的历史时刻——鹿城区“墨香校园”创建推进活动暨墨池小学增掛“温州市少年书法学校”校牌仪式。 整场活动以短剧《一撇一捺做真人》拉开帷幕，在古雅音乐中，一年级新生在书法老师的教引下正襟危坐，怀揣敬畏，写下简单而意义深远的“人”字。 根据优秀毕业生“许申临”同学的真实故事改编的情景剧《我的成长》，以轻松愉快的方式，演绎了一位墨小学
摘 要：生活教育理论是陶行知教育理论的核心。他认为应当 “在生活里找教育，为生活而教育” ;他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加。”把教育的主动权交给学生，教师自觉地退居到一个引导的位置上。这正是先生 “小先生制”、“人人是先生”教育观的明确体现。 关键词：生活教育 平民教育 普及教育 科学教育 生利教育 做人教育成人教育 暑假欣
摘 要：美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，审美教育比技能技巧的培养更为重要。 然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解“术”育，为画而画，忽略儿童的心理特点，光注重基础教学而不注意发挥学生的积极主动性，则容易禁锢学生思维，