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国家出台了一系列加强职业院校教师队伍建设的政策。这些政策,作为外部引导,对职业院校教师专业化发展发挥了十分重要的作用。但教师专业化发展也需要内生动力,而对教学的反思实践是产生这种内生动力的根本源泉,亟需受到更多的关注。加拿大应用技术院校教师的反思实践以卓越教学框架为价值引领、以＂教与学学术＂框架为科学指导、以＂反思-行动＂闭环为行动路径,以＂博耶的学术模式＂为基本方法,对于当前我国职业院校教师的反思实践有一定启发意义。