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在素质教育背景下，中小学体育教学改革对于培养学生体育学科核心素养、促进学生身心健康发展具有重要意义。本文着眼于中小学体育教学实际情况，利用文献研究等方法，阐述素质教育与中小学体育教学改革内涵，并提出几点切实可行的素质教育背景下中小学体育教学改革策略，希望可以对业内起到一定参考作用。
素质教育在社会主义精神文明建设中具有重要作用，体育活动对于提升个人体素质具有重要意义。中小学是培养学生良好体育锻炼习惯，教授学生体育锻炼技能的关键时期，在素质教育背景下，中小学应采用多元措施推动中小学体育教学改革。
1 素质教育与中小学体育教学改革概述
所谓素质教育，主要指的是着眼于社会发展需求，针对全体学生，以培养学生综合素质为目标，结合文化素质、思想道德、身体心理、科技劳动的教育活动。在素质教育背景下，为实现帮助学生掌握基本运动技能、培养学生体育锻炼兴趣、培养学生体育活动人际交往能力、培养学生团队合作能力以及帮助学生养成终身体育锻炼习惯的目标，中小学体育教师及教学管理者应遵循全面性、经常性、主动性、实践性、健康性原则开展一系列教学改革工作。
2 素质教育背景下中小学体育教学改革策略
2.1 组织体育教师培训
在素质教育背景下，中小学应积极组织体育教师开展培训活动，提高体育教师素质教育能力，为素质教育工作高效开展奠定基础。首先，中小学应在培训活动中组织教师学习体育学科素质教育理论，让教师知识结构体系变得更为丰富;其次，中小学应为体育教师提供外出实践学习机会，让教师业务能力得以提高。除此之外，中小学体育教师自身也应该进行积极学习，并将先进理论实践应用在教学工作中，不断革新教学方法，提升自身素质教育水平。
2.2 转变学生体育观念
在小学体育教学改革中，中小学体育教师应积极转变学生体育观念，帮助学生树立终身体育意识理念。首先，体育教师应引导学生正确认识素质教育，清晰素质教育对于自身身心健康成长的重要性;其次，体育教师应培养学生自主锻炼身体的意识，教授学生科学体育锻炼方法;再次，体育教师应培养学生在体育活动中锻炼个人心理素质意识;然后，体育教师应引导学生体会团队合作力量，让学生主动参与至体育团队活动中;体育教师应培养学生自主创新意识，鼓励学生将创新想法应用在体育锻炼中;最后，体育教师应培养学生锻炼个人坚强品质意识，帮助学生直面社会竞争。
2.3 创新体育教学方法
在传统中小学体育教学过程中，教师所采用教学方法主要为教师讲授、演示技术动作，学生模仿教师动作进行学习，难以保证课堂教学效率，无法在教学中有效完成素质教育任务。在中小学体育教学改革中，教师应积极创新教学方法，首先，教师可采用自主探究教学方法，为学生留出充足自主练习时间;其次，教师可采用问题式教学方法，引导学生发现问题、解决问题，并在层次性问题解决中掌握体育技能，完成学习任务;再次，教师可采用分组合作教学方法，让学生以小组形式练习体育动作，以团队形式参与体育竞赛活动;最后，教师应充分利用信息技术革新教学方法，例如，在“花样跳绳”等动作技术较为复杂的体育内容教学中，体育教师就可以提前制定融合图片、文字、动画的教学微视频，并在正式课堂教学前发送给学生，让学生开展自主练习活动，而在正式课堂教学中，教师可以为学生讲解难点，并指导学生利用微视频进行课后练习，利用此种教学方法，可以培养学生体育锻炼习惯，提高体育教学质量。
2.4 强化场地器材管理
在中小学体育素质教育中，体育场地、体育器材占有基础地位，可以为体育活动高效开展、教学方法有效创新提供保证。现阶段，部分学校存在体育场地损坏、体育器材匮乏等问题，为解决此问题，首先，中小学应加大体育场地建设、维护、器材购入资金投入，积极引入社会资金;其次，中小学应对周边自然环境、地域资源予以充分利用，在学校中开设特色体育教学活动，让学生素质教育需求得到满足，例如，组织学生开展放风筝、滑雪等体育活动，就可以让体育教学内容变得更为丰富。
2.5 完善教学评价体系
在传统中小学体育教学中，教学评价考核对象主要为学生运动技能水平，且考核评价指标具有统一性，忽视学生个体差异。在素质教育背景下，中小学应积极完善教学评价体系，在教学评价中贯彻公平原则，例如，在篮球教学考核评价中，教师就可以改变传统以学生投篮、上篮数量为指标的评价体系，以组内异质、组间同质原则将学生划分为多个小组，以团队比赛形式进行评价考核，同时评价学生运动技能与团队合作能力。
3 结束语
综上所述，中小學通过组织体育教师培训、转变学生体育观念、创新体育教学方法、强化场地器材管理以及完善教学评价体系的主要策略，可以有效推动中小学体育教学改革，以在体育教学工作中提高学生素质水平。
（作者单位：北京市延庆区教育科学研究中心）
素质教育在社会主义精神文明建设中具有重要作用，体育活动对于提升个人体素质具有重要意义。中小学是培养学生良好体育锻炼习惯，教授学生体育锻炼技能的关键时期，在素质教育背景下，中小学应采用多元措施推动中小学体育教学改革。
1 素质教育与中小学体育教学改革概述
所谓素质教育，主要指的是着眼于社会发展需求，针对全体学生，以培养学生综合素质为目标，结合文化素质、思想道德、身体心理、科技劳动的教育活动。在素质教育背景下，为实现帮助学生掌握基本运动技能、培养学生体育锻炼兴趣、培养学生体育活动人际交往能力、培养学生团队合作能力以及帮助学生养成终身体育锻炼习惯的目标，中小学体育教师及教学管理者应遵循全面性、经常性、主动性、实践性、健康性原则开展一系列教学改革工作。
2 素质教育背景下中小学体育教学改革策略
2.1 组织体育教师培训
在素质教育背景下，中小学应积极组织体育教师开展培训活动，提高体育教师素质教育能力，为素质教育工作高效开展奠定基础。首先，中小学应在培训活动中组织教师学习体育学科素质教育理论，让教师知识结构体系变得更为丰富;其次，中小学应为体育教师提供外出实践学习机会，让教师业务能力得以提高。除此之外，中小学体育教师自身也应该进行积极学习，并将先进理论实践应用在教学工作中，不断革新教学方法，提升自身素质教育水平。
2.2 转变学生体育观念
在小学体育教学改革中，中小学体育教师应积极转变学生体育观念，帮助学生树立终身体育意识理念。首先，体育教师应引导学生正确认识素质教育，清晰素质教育对于自身身心健康成长的重要性;其次，体育教师应培养学生自主锻炼身体的意识，教授学生科学体育锻炼方法;再次，体育教师应培养学生在体育活动中锻炼个人心理素质意识;然后，体育教师应引导学生体会团队合作力量，让学生主动参与至体育团队活动中;体育教师应培养学生自主创新意识，鼓励学生将创新想法应用在体育锻炼中;最后，体育教师应培养学生锻炼个人坚强品质意识，帮助学生直面社会竞争。
2.3 创新体育教学方法
在传统中小学体育教学过程中，教师所采用教学方法主要为教师讲授、演示技术动作，学生模仿教师动作进行学习，难以保证课堂教学效率，无法在教学中有效完成素质教育任务。在中小学体育教学改革中，教师应积极创新教学方法，首先，教师可采用自主探究教学方法，为学生留出充足自主练习时间;其次，教师可采用问题式教学方法，引导学生发现问题、解决问题，并在层次性问题解决中掌握体育技能，完成学习任务;再次，教师可采用分组合作教学方法，让学生以小组形式练习体育动作，以团队形式参与体育竞赛活动;最后，教师应充分利用信息技术革新教学方法，例如，在“花样跳绳”等动作技术较为复杂的体育内容教学中，体育教师就可以提前制定融合图片、文字、动画的教学微视频，并在正式课堂教学前发送给学生，让学生开展自主练习活动，而在正式课堂教学中，教师可以为学生讲解难点，并指导学生利用微视频进行课后练习，利用此种教学方法，可以培养学生体育锻炼习惯，提高体育教学质量。
2.4 强化场地器材管理
在中小学体育素质教育中，体育场地、体育器材占有基础地位，可以为体育活动高效开展、教学方法有效创新提供保证。现阶段，部分学校存在体育场地损坏、体育器材匮乏等问题，为解决此问题，首先，中小学应加大体育场地建设、维护、器材购入资金投入，积极引入社会资金;其次，中小学应对周边自然环境、地域资源予以充分利用，在学校中开设特色体育教学活动，让学生素质教育需求得到满足，例如，组织学生开展放风筝、滑雪等体育活动，就可以让体育教学内容变得更为丰富。
2.5 完善教学评价体系
在传统中小学体育教学中，教学评价考核对象主要为学生运动技能水平，且考核评价指标具有统一性，忽视学生个体差异。在素质教育背景下，中小学应积极完善教学评价体系，在教学评价中贯彻公平原则，例如，在篮球教学考核评价中，教师就可以改变传统以学生投篮、上篮数量为指标的评价体系，以组内异质、组间同质原则将学生划分为多个小组，以团队比赛形式进行评价考核，同时评价学生运动技能与团队合作能力。
3 结束语
综上所述，中小學通过组织体育教师培训、转变学生体育观念、创新体育教学方法、强化场地器材管理以及完善教学评价体系的主要策略，可以有效推动中小学体育教学改革，以在体育教学工作中提高学生素质水平。
（作者单位：北京市延庆区教育科学研究中心）