论文部分内容阅读
本文采用朱立明的数学核心素养评价指标体系,对2019年至2020年高考数学全国Ⅱ卷(理科)及2021年高考数学全国乙卷(理科)三份试卷中学科核心素养的考查情况进行研究.
核心素养视域下的高考数学试题研究r——以2019年至2021年高考理科全国Ⅱ卷、全国乙卷为例
【摘 要】
：
本文采用朱立明的数学核心素养评价指标体系,对2019年至2020年高考数学全国Ⅱ卷(理科)及2021年高考数学全国乙卷(理科)三份试卷中学科核心素养的考查情况进行研究.
【机 构】
：
广西师范大学数学与统计学院 广西 桂林 541006
【出 处】
：
理科考试研究（高中版）
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
科学思维由“模型建构”“科学推理”“科学论证”“质疑创新”四个要素组成.科学思维是物理学科素养的核心,也是学生全面发展的必备品格与关键能力,更是当前初中物理教学的核心任务.而初中物理家庭实验作为学生自主学习的一种教学模式,是培养学生科学思维的重要载体,也是促进学生深度学习的有效途径.文章从科学思维培育的视角出发,结合家庭实验的开展案例详细阐述通过“情境转换”“逻辑推理”“寻找证据”“批判思辨”等策略,培养学生的模型建构、科学推理、科学论证与质疑创新等关键能力.
区块链作为互联网金融的颠覆性创新技术,吸引学术研究和工程应用领域广泛关注,并被持续推广应用到各种行业领域中.以公有链为代表的区块链系统具有弱中心化、信任共识、平台开放、系统自治、用户匿名、数据完整等特点,在缺乏集中可信的分布式场景中实现可信数据管理和价值交易.但区块链作为新兴信息技术,由于自身机制和周边设施不够完善、用户安全观念不够成熟等原因,也面临安全威胁和挑战.本文首先介绍了区块链技术,回顾其面临的安全风险;其次以比特币和以太坊两个典型系统为例,剖析了针对面向代币交易和应用的区块链系统的各类安全威胁以
证据推理是化学的核心素养之一,是学生在课堂中逐步形成的必备品格和关键能力.以“寻找化学反应的证据”教学为例通过问题引领、科学探究、收集证据、推理论证,得出结论,以培养学生的证据推理能力,发展学生的化学核心素养.
框图型推断题是一类提升学生科学思维方式的题型.借助框图型推断题有助于培养学生推理性思维、发散性思维、实践性思维等思维方式,还能够提升学生分析问题与解决问题的能力.重视学生思维与能力的培养,有助于培养学生终身学习的能力.中学课堂不仅仅要传授知识,更重要的是要传授科学方法.科学方法是探究物质的有力工具,科学方法更是培养学生科学思维与能力的有力抓手.
教师教学过程中不仅要挖掘教材的内涵,同时还要适当地拓展教材,其最终的目的是发展学生的思维,提高学生运用知识的能力,培养学生的化学学科素养.
为适应课程改革深化发展的实际需要,生活化教学作为一种帮助学生有效认识世界、理解人生、实现身心全面发展的教学方式,逐渐在初中生物学教学中得到广泛应用.结合自身教学实践及相关文献资料,对初中生物学科的生活化教学进行研究,发现要想保证初中生物学生活化教学的有效性,还需在教学中遵循科学性、主体性、针对性、真实性等基本原则,同时,在生活化情境创设、生活化资源应用、生活化活动组织、生活化教具开发、生活化作业布置等方面采取合适的教学策略.
“双减”背景下,学生的作业负担必须减下来,但学习的效果不能减,因此,提高课堂教学效率势在必行.传统的初三物理总复习中,大部分教师以讲授为主,容易忽略学生的主动性、能动性和创造性,学生在被动学习,学习效率不高.而合作学习是一种师生间、生生间的多向型互动教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,充分调动其主观能动性,让各层次学生都学有所获.文章从合作学习的分组、时机、开展、评价等方面出发,谈谈如何在“双减”背景下,应用合作学习,提高初三物理总复习的教学效率.
质量守恒定律是化学学科中的重要规律,是化学知识的重点与难点.有关质量守恒定律的考查,不断出新求变.文章结合2021年中考真题,就“表格法”的构建进行说明,并将“表格法”在质量守恒定律创新考查中的应用进行详解.
教材是命题的源泉,也是复习备考的必经之路.教材上习题、例题是经过编者潜心研究编写出来的,需要教师引领学生去探索、发现,深度挖掘试题本质,并灵活应用于试题解答.本文探索教材两个习题的一般性结论,阐述其在高考中的应用.