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摘 要：写作作为语文综合能力的组成部分之一，在学生的语文学习过程中占有极大的地位。在当下的语文教学之中，很多学生在面临写作时总是很难想出新的观点，或者在写作的过程中词不达意。这一现象的一部分原因是学生的语文基础较为薄弱。小学阶段作为巩固学生语文基础的关键时期，对于学生写作能力的发展也有一定的影响意义。在小学阶段，如果教師能够培养学生良好的写作方法以及写作技巧，那么学生在今后的写作过程之中也能够更加得心应手。由此可见，小学阶段的语文教学对于学生写作水平的提升而言是十分重要的。
关键词：写作能力;小学语文;增加阅读;估计创作;学习技巧
写作不仅仅是学生向外表达自我情感的方式，同时也是学生完成自我生活记录的一种渠道。对于学生而言，它同样是决定着自身语文成绩高低的重要组成部分。小学阶段的语文教学重在培养学生的汉字学习以及汉字应用能力，而想要提升学生的写作水平，教师则应该从学生写作技巧的掌握以及相关的阅读积累入手，进一步加强对学生语文应用能力的培养。在本篇文章之中，笔者从下文的三个角度对小学生写作能力的提高提出观点和建议，希望能够为阅读本篇文章的读者带来教学以及学习方面的指导和帮助。
一、练习写作技巧
学生写作水平的提高离不开对写作技巧的掌握和应用。在小学高年级的语文教材之中，课本中的很多文章都涉及到许多典型的写作方法与技巧，值得学生去进行不断的推敲与学习。而教师则应该在教学过程中引导学生发现课文中的这些写作方法，并引导学生进行不断的揣摩，最终将其应用在自己的文章之中。
例如，在《少年闰土》这篇课文的学习过程之中，教师可以结合课文内容向学生介绍相关的写作技巧。《少年闰土》这篇课文的语言应用灵活，文章中也有许多学生可以学习的写作技巧与方法。因此，教师在教学过程之中可以将课文内容进行摘取，并与学生一同对课文的段落进行赏析。比如文中描写闰土叉猹的段落中，动词的灵活应用使得整个画面变得活灵活现，而教师则可以将本段的动作描写作为教学案例，通过简单的分析来引导学生发现关于动词应用的写作技巧。同样的教学手法也可以应用在其他文章的学习过程之中。学生通过对课文内容的学习与理解，能够发现并感受到文章中写作技巧应用的精彩之处，并在教师的引导下加以学习和模仿，能够在一定程度上提高自己在写作时所体现的写作水平。
二、鼓励学生创作
小学阶段的学生仍然具备一定的创造性，在文章的写作过程之中能够发挥出巨大的想象力。教师应该对学生这种别具创意的创作保持鼓励和向上的态度，鼓励学生进行文章的创作和创新，这样学生也能够对写作保持长久的兴趣，加强了对学生写作爱好的培养。
例如，在《北京的春节》这篇课文的教学过程之中，教师可以结合文章内容鼓励学生进行文章的仿写，从而在加强学生基础练习的同时培养学生的创作精神。教师在教学课堂中可以这样向学生提出：“在前几节教学课堂之中，我们了解了北京的春节，不知道北京的春节为你们留下了怎样的印象呢？那么在学习完这篇课文之后，你愿不愿意以同样的方式分享一个你印象最为深刻的节日呢？”除了语言上的引导之外，教师还可以向学生展示自己所写下的有关节日的文章片段，从而在一定程度上起到对学生的激励作用。除此之外，教师也可以设置固定的写作课堂，并在学生的写作作品之中选择优秀的写作作品进行鼓励。同时，当学生在写作时表现出充分的想象力时，教师也应该给予学生一定的鼓励，从而确保学生写作时想象能力的发挥与培养。
三、增加学生阅读
影响学生写作水平的另外一个因素是学生阅读积累量。充分的阅读能够让学生在完成文章写作时有足够的写作素材，同时也能够加强学生的语文内在涵养。在小学阶段，教师应该鼓励学生进行阅读，培养学生良好的阅读积累习惯，从而让学生在完成协作的过程之中更加得心应手，做到下笔如有神。
例如，在学生的语文学习过程之中，教师可以定期举办阅读交流会，以加强学生在语文学习过程中的阅读积累。对于学生所阅读的书目，教师可以结合近期的教学主题来制定学生需要完成阅读的相关书籍，或者教师也可以让学生阅读自己所喜欢的书籍，并在学生的阅读过程中督促学生做好阅读积累。在阅读交流课堂之中，学生可以将自己在阅读过程中所积累的好词好句进行分享，或者学生也可以发表自己对于某篇文章或者某段文字的观点以及感受。在这样的教学活动之中，学生的语文阅读积累能够得到一定的保障，同时学生还可以在与其他学生的交流之中收获更多有关阅读的感受，并将其作为自己的积累应用在写作的过程之中。这样的语文累积对于学生写作能力的提高有着很大的帮助，同时对于学生今后的语文学习也有一定的好处。
总而言之，学生写作能力的提高来源自学生长期的积累以及练习。在小学阶段的语文教学过程之中，教师应该加强对学生语文基础的培养以及对基础写作方法的学习，同时鼓励学生养成坚持阅读，坚持积累的好习惯，从而帮助学生有效的提高自身的写作水平，帮助学生能够在语文学习过程中取得良好的学习成绩。
参考文献：
[1]杨灵霞.谈谈小学语文教学中的写作教学如何进行[J].学周刊，2019（01）.
[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）.
关键词：写作能力;小学语文;增加阅读;估计创作;学习技巧
写作不仅仅是学生向外表达自我情感的方式，同时也是学生完成自我生活记录的一种渠道。对于学生而言，它同样是决定着自身语文成绩高低的重要组成部分。小学阶段的语文教学重在培养学生的汉字学习以及汉字应用能力，而想要提升学生的写作水平，教师则应该从学生写作技巧的掌握以及相关的阅读积累入手，进一步加强对学生语文应用能力的培养。在本篇文章之中，笔者从下文的三个角度对小学生写作能力的提高提出观点和建议，希望能够为阅读本篇文章的读者带来教学以及学习方面的指导和帮助。
一、练习写作技巧
学生写作水平的提高离不开对写作技巧的掌握和应用。在小学高年级的语文教材之中，课本中的很多文章都涉及到许多典型的写作方法与技巧，值得学生去进行不断的推敲与学习。而教师则应该在教学过程中引导学生发现课文中的这些写作方法，并引导学生进行不断的揣摩，最终将其应用在自己的文章之中。
例如，在《少年闰土》这篇课文的学习过程之中，教师可以结合课文内容向学生介绍相关的写作技巧。《少年闰土》这篇课文的语言应用灵活，文章中也有许多学生可以学习的写作技巧与方法。因此，教师在教学过程之中可以将课文内容进行摘取，并与学生一同对课文的段落进行赏析。比如文中描写闰土叉猹的段落中，动词的灵活应用使得整个画面变得活灵活现，而教师则可以将本段的动作描写作为教学案例，通过简单的分析来引导学生发现关于动词应用的写作技巧。同样的教学手法也可以应用在其他文章的学习过程之中。学生通过对课文内容的学习与理解，能够发现并感受到文章中写作技巧应用的精彩之处，并在教师的引导下加以学习和模仿，能够在一定程度上提高自己在写作时所体现的写作水平。
二、鼓励学生创作
小学阶段的学生仍然具备一定的创造性，在文章的写作过程之中能够发挥出巨大的想象力。教师应该对学生这种别具创意的创作保持鼓励和向上的态度，鼓励学生进行文章的创作和创新，这样学生也能够对写作保持长久的兴趣，加强了对学生写作爱好的培养。
例如，在《北京的春节》这篇课文的教学过程之中，教师可以结合文章内容鼓励学生进行文章的仿写，从而在加强学生基础练习的同时培养学生的创作精神。教师在教学课堂中可以这样向学生提出：“在前几节教学课堂之中，我们了解了北京的春节，不知道北京的春节为你们留下了怎样的印象呢？那么在学习完这篇课文之后，你愿不愿意以同样的方式分享一个你印象最为深刻的节日呢？”除了语言上的引导之外，教师还可以向学生展示自己所写下的有关节日的文章片段，从而在一定程度上起到对学生的激励作用。除此之外，教师也可以设置固定的写作课堂，并在学生的写作作品之中选择优秀的写作作品进行鼓励。同时，当学生在写作时表现出充分的想象力时，教师也应该给予学生一定的鼓励，从而确保学生写作时想象能力的发挥与培养。
三、增加学生阅读
影响学生写作水平的另外一个因素是学生阅读积累量。充分的阅读能够让学生在完成文章写作时有足够的写作素材，同时也能够加强学生的语文内在涵养。在小学阶段，教师应该鼓励学生进行阅读，培养学生良好的阅读积累习惯，从而让学生在完成协作的过程之中更加得心应手，做到下笔如有神。
例如，在学生的语文学习过程之中，教师可以定期举办阅读交流会，以加强学生在语文学习过程中的阅读积累。对于学生所阅读的书目，教师可以结合近期的教学主题来制定学生需要完成阅读的相关书籍，或者教师也可以让学生阅读自己所喜欢的书籍，并在学生的阅读过程中督促学生做好阅读积累。在阅读交流课堂之中，学生可以将自己在阅读过程中所积累的好词好句进行分享，或者学生也可以发表自己对于某篇文章或者某段文字的观点以及感受。在这样的教学活动之中，学生的语文阅读积累能够得到一定的保障，同时学生还可以在与其他学生的交流之中收获更多有关阅读的感受，并将其作为自己的积累应用在写作的过程之中。这样的语文累积对于学生写作能力的提高有着很大的帮助，同时对于学生今后的语文学习也有一定的好处。
总而言之，学生写作能力的提高来源自学生长期的积累以及练习。在小学阶段的语文教学过程之中，教师应该加强对学生语文基础的培养以及对基础写作方法的学习，同时鼓励学生养成坚持阅读，坚持积累的好习惯，从而帮助学生有效的提高自身的写作水平，帮助学生能够在语文学习过程中取得良好的学习成绩。
参考文献：
[1]杨灵霞.谈谈小学语文教学中的写作教学如何进行[J].学周刊，2019（01）.
[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）.