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摘 要：传统教学中，教师受到应试教育的影响，一般认为学生只要在课堂上掌握书本上的知识就足够。但是，正确的教学方式，对学生来说是不仅要学好基础知识，同时，对自己物理能力也进行扩展。让学生掌握一些更好的学习方法，在正确的教学理念下进行学习，才会对学生有更好的帮助。学生在自己的学习兴趣下进行学习，对于学习来说，会感到更加轻松、更加自主化。教师目前的最主要作用就是培养学生自主学习的理念，让学生达到自主学习的目标。教师首先要做的就是要将传统观念抛弃，采取一种符合现代化教学的教学理念，给学生构建一个自由化的学习环境。
关键词：职高物理;自主学习能力
1 影响职高物理学习的原因分析
1.1职高物理学科特点方面
职高物理学科是机电、工民建专业的基础课程，是为进一步学习专业技术打基础的。因此，物理教学本着“全面拓展学生物理知识，提高学生科学素养”的目的，使学生明确物理学科知识在生产和生活中的实用价值。职高物理学科的知识在综合性方面明显增加，学生除了具有牢固的物理基础知识和基本技能外，更要具备较强的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力。而目前，职高物理教学所面临的学情复杂，知识与能力发展参差不齐，甚至许多物理知识存在欠缺、漏洞和脱节现象。
1.2职高学生个性特征方面
职高学生的普遍问题是：学习动力不足、努力目标不明，自主学习的意识薄弱，思维虽然活跃但是敏感易冲动，自控力不强。表现在非智力因素方面，比如：自卑感强。很多学生可能从小就不优秀，很少体验过学习成功的喜悦，相反，挨老师批评的情形倒是很多。所以，职高学生多半儿对自己已经失去信心，自卑感很强，意志力也很弱，相应的忍耐力也差。刚进入职高时，可能很多学生还有些新鲜感，还想着下决心好好学，但随着学习内容的增多、知识难度的加深，就逐渐懈怠下来，不能吃苦，不能忍耐，成绩自然越落越多。
2 培养学生自主学习的意识
学生自主学习就是要让学生首先自己将课堂中学习的知识进行理解深入。在这个过程中，教师给予学生帮助是学生在学习过程中很重要的一个环節。培养学生自主学习的意识，最重要的是让学生处在一个自主学习的情境中。可以采用情景教学法的方式，就是教师在课堂上创造一个与本节课所学内容相关的具体情景。例如，在进行自由落体运动的教学的时候，教师可以选择生活中，学生经常用到的纸以及笔。然后在课堂中将笔和纸一起做自由落体运动，接着学生就会发现一些问题，为什么他们的下落速度是不一样的？是什么造成了他们这些现象？学生进一步可以自己提出自己的思考，自己的理解，最后和教师进行沟通，全班一起进行讨论，这样能够帮助学生创造一个学习的环境。帮助学生理解这一堂课的具体知识点。
3 充分发挥自主学习模式中网络的重要作用
在新的社会条件下，信息技术成为人们生活中必不可少的基本工具，而多媒体更是成为许多学校教学工作中不可缺少的关键元素。加强多媒体的运用，有助于形成更生动有效的教学情境。而且，网络工具能够更顺利地推动交互界面的创建工作，使同学们对学习形成强烈的兴趣，从而带着较强的好奇心和探索欲望来钻研、学习。最后，通过网络平台，可以实现多元化的文本超级链接，即多种学习资源的相互交叉引用能够满足学习者的求知欲。在自主学习的模式下，教师能够将课件、教案通过互联网的课件服务器或其他途径发布给学生，为学生课后自主学习提供便利。
4 给学生构建一种自由化的学习空间
自由化的学习空间，就是将学习的大部分时间交给学生。教师所起到的只是辅助作用。其主要方式主要是从两个角度进行深入。首先是教师和学生之间的关系要明确，即要在教学中树立以学生为教学主体，教师为教学辅助的思想观念。学生始终是学习过程中发挥主要作用的，教师只是给学生辅助作用。学生在学习中首先进行自己思考和学习，并且在解决问题的过程中，学生不能过分依赖以及相信课本或者教师说的内容。当自己碰到一些困难的时候，不能直接向教师请教，而是要在经过漫长思考无果后，再去和教师进行及时的沟通。这样锻炼了自己的思维能力，锻炼了自己的学习能力。对自己的能力会有很大的提升。
5 指导学生预习，为自主学习打好基础
教师通过对学生的自主预习进行引导，可以有效提升学生的自主学习能力。并且，从学生的预习情况，教师还可以看出学生自主学习能力的高低。现阶段，学生对于预习的重要性认识不足。在课堂教学时，学生仅仅依赖于教师的教授，这就使学生对物理知识的学习过于被动，缺乏自身的理解与看法。因此，教师要在课堂教学前，要求学生对下节课的知识进行预习，使学生逐渐形成良好的预习习惯。
6 做好初高中过渡期的衔接教学
初中物理直观，高中物理抽象，学生在适应期内，教师必须做好初高中物理学习的衔接工作，消除学生因智力、心理、习惯等方面的差异而给学习带来的影响，并尽快适应职高的学习生活。为此，教师要在教学方面努力做到：（1）重视系统性引导。开学初期阶段，要帮助学生构建物理整体系统性的学习理念。比如序言的引导教学就很重要。要有意识地侧重进行多媒体演示，联系身边的物理现象，讲科学家的研究故事，多进物理实验室等，从多个层面帮助学生全面树立大物理的整体系统观。（2）加强直观性教学通过物理模型、挂图、演示文稿等多媒体，将物理现象和图像直观、形象、立体地展示给学生，可以用增加对比的方法，衔接初高中知识间的联系，加强演示和实验，帮助学生对抽象知识的消化吸收。
结语
当前物理教学课堂中，教师应该探索一些与众不同的教学方式，让学生应用自己的自主学习能力，以及自己探究学习物理的正确方法和学习兴趣，学生在自己的学习兴趣下进行学习，就能更好、更快的掌握物理知识。培养学生的自主学习意识、给学生创造一个自由化的学习空间、和学生进行有效的沟通，帮助学生在课堂能力上不断地提升。
参考文献
[1]张正.职高物理自主学习的定位与实践[J].湖南中学物理，2014，29（07）：14-18.
[2]张绪俊.职高物理自主学习之我见[J].菏泽学院学报，2014，36（S1）：124-125.
[3]杨小江.浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（16）：47.
关键词：职高物理;自主学习能力
1 影响职高物理学习的原因分析
1.1职高物理学科特点方面
职高物理学科是机电、工民建专业的基础课程，是为进一步学习专业技术打基础的。因此，物理教学本着“全面拓展学生物理知识，提高学生科学素养”的目的，使学生明确物理学科知识在生产和生活中的实用价值。职高物理学科的知识在综合性方面明显增加，学生除了具有牢固的物理基础知识和基本技能外，更要具备较强的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力。而目前，职高物理教学所面临的学情复杂，知识与能力发展参差不齐，甚至许多物理知识存在欠缺、漏洞和脱节现象。
1.2职高学生个性特征方面
职高学生的普遍问题是：学习动力不足、努力目标不明，自主学习的意识薄弱，思维虽然活跃但是敏感易冲动，自控力不强。表现在非智力因素方面，比如：自卑感强。很多学生可能从小就不优秀，很少体验过学习成功的喜悦，相反，挨老师批评的情形倒是很多。所以，职高学生多半儿对自己已经失去信心，自卑感很强，意志力也很弱，相应的忍耐力也差。刚进入职高时，可能很多学生还有些新鲜感，还想着下决心好好学，但随着学习内容的增多、知识难度的加深，就逐渐懈怠下来，不能吃苦，不能忍耐，成绩自然越落越多。
2 培养学生自主学习的意识
学生自主学习就是要让学生首先自己将课堂中学习的知识进行理解深入。在这个过程中，教师给予学生帮助是学生在学习过程中很重要的一个环節。培养学生自主学习的意识，最重要的是让学生处在一个自主学习的情境中。可以采用情景教学法的方式，就是教师在课堂上创造一个与本节课所学内容相关的具体情景。例如，在进行自由落体运动的教学的时候，教师可以选择生活中，学生经常用到的纸以及笔。然后在课堂中将笔和纸一起做自由落体运动，接着学生就会发现一些问题，为什么他们的下落速度是不一样的？是什么造成了他们这些现象？学生进一步可以自己提出自己的思考，自己的理解，最后和教师进行沟通，全班一起进行讨论，这样能够帮助学生创造一个学习的环境。帮助学生理解这一堂课的具体知识点。
3 充分发挥自主学习模式中网络的重要作用
在新的社会条件下，信息技术成为人们生活中必不可少的基本工具，而多媒体更是成为许多学校教学工作中不可缺少的关键元素。加强多媒体的运用，有助于形成更生动有效的教学情境。而且，网络工具能够更顺利地推动交互界面的创建工作，使同学们对学习形成强烈的兴趣，从而带着较强的好奇心和探索欲望来钻研、学习。最后，通过网络平台，可以实现多元化的文本超级链接，即多种学习资源的相互交叉引用能够满足学习者的求知欲。在自主学习的模式下，教师能够将课件、教案通过互联网的课件服务器或其他途径发布给学生，为学生课后自主学习提供便利。
4 给学生构建一种自由化的学习空间
自由化的学习空间，就是将学习的大部分时间交给学生。教师所起到的只是辅助作用。其主要方式主要是从两个角度进行深入。首先是教师和学生之间的关系要明确，即要在教学中树立以学生为教学主体，教师为教学辅助的思想观念。学生始终是学习过程中发挥主要作用的，教师只是给学生辅助作用。学生在学习中首先进行自己思考和学习，并且在解决问题的过程中，学生不能过分依赖以及相信课本或者教师说的内容。当自己碰到一些困难的时候，不能直接向教师请教，而是要在经过漫长思考无果后，再去和教师进行及时的沟通。这样锻炼了自己的思维能力，锻炼了自己的学习能力。对自己的能力会有很大的提升。
5 指导学生预习，为自主学习打好基础
教师通过对学生的自主预习进行引导，可以有效提升学生的自主学习能力。并且，从学生的预习情况，教师还可以看出学生自主学习能力的高低。现阶段，学生对于预习的重要性认识不足。在课堂教学时，学生仅仅依赖于教师的教授，这就使学生对物理知识的学习过于被动，缺乏自身的理解与看法。因此，教师要在课堂教学前，要求学生对下节课的知识进行预习，使学生逐渐形成良好的预习习惯。
6 做好初高中过渡期的衔接教学
初中物理直观，高中物理抽象，学生在适应期内，教师必须做好初高中物理学习的衔接工作，消除学生因智力、心理、习惯等方面的差异而给学习带来的影响，并尽快适应职高的学习生活。为此，教师要在教学方面努力做到：（1）重视系统性引导。开学初期阶段，要帮助学生构建物理整体系统性的学习理念。比如序言的引导教学就很重要。要有意识地侧重进行多媒体演示，联系身边的物理现象，讲科学家的研究故事，多进物理实验室等，从多个层面帮助学生全面树立大物理的整体系统观。（2）加强直观性教学通过物理模型、挂图、演示文稿等多媒体，将物理现象和图像直观、形象、立体地展示给学生，可以用增加对比的方法，衔接初高中知识间的联系，加强演示和实验，帮助学生对抽象知识的消化吸收。
结语
当前物理教学课堂中，教师应该探索一些与众不同的教学方式，让学生应用自己的自主学习能力，以及自己探究学习物理的正确方法和学习兴趣，学生在自己的学习兴趣下进行学习，就能更好、更快的掌握物理知识。培养学生的自主学习意识、给学生创造一个自由化的学习空间、和学生进行有效的沟通，帮助学生在课堂能力上不断地提升。
参考文献
[1]张正.职高物理自主学习的定位与实践[J].湖南中学物理，2014，29（07）：14-18.
[2]张绪俊.职高物理自主学习之我见[J].菏泽学院学报，2014，36（S1）：124-125.
[3]杨小江.浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（16）：47.