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摘要：在品德教育工作中，笔者遵循知情意行相统一的原则，按认识——情感——行为的教育实践模式，从学会自理，理解责任；确定角色，明确责任；主动分担，自觉尽责三方面对培养小学生的责任意识作了探讨。
关键词：德育；对自己负责；途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-017-1
现象：学校磁卡电话前站着十多名学生在排队打电话，“妈妈，赶快把我作业送过来，快点呀，马上组长要收了”、“爸爸，今天有美术课，彩纸忘记买了，快点给我买来，送到学校传达室”……每天都能听到孩子催家长送学具的电话声。
看到这些现象，我不禁思考：这难道就是我们多年来所提倡的素质教育换来的成果吗？这样的学生就是所谓的张扬个性吗？是什么原因使现在的小学生这样缺乏责任心？细细琢磨，最重要的一点就是父母剥夺了孩子从小为自己承担责任的机会。现在的孩子大多数都是独生子女，穿衣洗脸、整理书包、收拾房间等这些力所能及的事情都被家长一手包办。就这样，家长善意地剥夺了孩子承担角色责任的机会，使孩子从小就逐渐养成依赖的心理，凡事他们都认为会有自己的父母为自己处理好，根本无需自己操心，久而久之，在不知不觉之中孩子就渐渐丧失了责任心。其实，这是一种不负责任的行为，会影响孩子的一生。所以，责任心的培养必须从孩子抓起，一点一滴积累。那么，如何让小学生学会“对自己负责”呢？笔者认为可从以下几方面探讨。
一、学会自理，理解责任
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。笔者曾经问过我们班的学生，发现学生在家能自觉地给家长做点简单的家务（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥无几！学生也是家庭的一员，我们完全可以让他们承担他们该承担的家庭劳动任务，如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。可利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如，“三八”妇女节，为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡；重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动增进了学生对家人的关心和理解，明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一分力。在家里为学生创造机会，给学生一点任务，让他们感受做事认真负责的乐趣，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心。由于儿童做事坚持性比较差，在培养责任感方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。
另外，如自己的衣服自己洗、自己的被褥自己叠、自己的房间自己扫等方面，家校都要保持教育的一致性，以形成“对自己负责”的良好开端。
二、确定角色，明确责任
每个学生都担当着一定的角色。从学生自身来说，他是学生，是家庭的一员，是班集体的一份子，是社会中的一个小公民。这些固定角色决定着某些事情是他这个人必须做的。
每个学生都生活在班集体中，都要和其他人群接触，这就决定了他们又有了新的角色：班干部、值日生、朋友、邻居等。这些不固定的角色又决定着他们要多承担一些责任：班干部就要负责班级工作，协助老师组织学生开展活动；值日生就要按天做完值日，负责为大家创设优美健康的生活环境；同学就要与别人友好相处，团结起来共同进步……
不同的角色能帮助学生清晰地认识到自己应当做什么、不应当做什么，应当怎么做、不应当怎么做，自己的目标是什么，用哪些标准衡量约束自己的行为，从而用这种强烈的责任意识指导自己不断自我调节、自我完善、获得更大进步。
为此，老师可以发动学生先针对不同角色需要履行哪些责任进行充分讨论，形成较清醒的认识，再引导学生制定切实可行的近中远期目标，履行责任。
三、主动分担，自觉尽责
在班级里，让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如：每天晨会课讲一个小故事，使每个学生有机会成为主角；每两周一次的自主班会课也是学生自愿报名当主持人，并负责内容的编排、主持稿的撰写；实行班长值周和小组长轮换制，让每一个学生都有展示才能和得到锻炼的机会，让他们在角色变换中学会管理，学会组织活动，学当班级小主人。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，按其各种活动内容，建立了学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分发挥学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。
在班级中创设一种“家”的氛围，让学生把班集体当成是自己的一个“大家”，同学是“兄弟姐妹”，老师是“妈妈”，同学之间要像一家人一样互相帮助，互相关爱，要懂得每个同学的一言一行代表是一个班集体。这样，孩子们在“爱”与“责任”中，学会去关爱，学会去承担责任，以此增强学生对他人负责的责任心，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在学校大队部举行的“心系汶川献爱心”捐款活动中，班级的学生们纷纷把自己的零花钱捐出来，有的同学甚至把当天的午饭钱也捐出来了，我们班全体师生共捐出4008元，名列全校第一。事实证明，各类实践活动对于培养学生的责任心是十分重要的。因此只要有机会，我就会利用各种形式的活动对学生进行责任教育，让他们在丰富多彩的活动中增强社会的责任感。
关键词：德育；对自己负责；途径
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-017-1
现象：学校磁卡电话前站着十多名学生在排队打电话，“妈妈，赶快把我作业送过来，快点呀，马上组长要收了”、“爸爸，今天有美术课，彩纸忘记买了，快点给我买来，送到学校传达室”……每天都能听到孩子催家长送学具的电话声。
看到这些现象，我不禁思考：这难道就是我们多年来所提倡的素质教育换来的成果吗？这样的学生就是所谓的张扬个性吗？是什么原因使现在的小学生这样缺乏责任心？细细琢磨，最重要的一点就是父母剥夺了孩子从小为自己承担责任的机会。现在的孩子大多数都是独生子女，穿衣洗脸、整理书包、收拾房间等这些力所能及的事情都被家长一手包办。就这样，家长善意地剥夺了孩子承担角色责任的机会，使孩子从小就逐渐养成依赖的心理，凡事他们都认为会有自己的父母为自己处理好，根本无需自己操心，久而久之，在不知不觉之中孩子就渐渐丧失了责任心。其实，这是一种不负责任的行为，会影响孩子的一生。所以，责任心的培养必须从孩子抓起，一点一滴积累。那么，如何让小学生学会“对自己负责”呢？笔者认为可从以下几方面探讨。
一、学会自理，理解责任
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。笔者曾经问过我们班的学生，发现学生在家能自觉地给家长做点简单的家务（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥无几！学生也是家庭的一员，我们完全可以让他们承担他们该承担的家庭劳动任务，如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。可利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如，“三八”妇女节，为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡；重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动增进了学生对家人的关心和理解，明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一分力。在家里为学生创造机会，给学生一点任务，让他们感受做事认真负责的乐趣，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心。由于儿童做事坚持性比较差，在培养责任感方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。
另外，如自己的衣服自己洗、自己的被褥自己叠、自己的房间自己扫等方面，家校都要保持教育的一致性，以形成“对自己负责”的良好开端。
二、确定角色，明确责任
每个学生都担当着一定的角色。从学生自身来说，他是学生，是家庭的一员，是班集体的一份子，是社会中的一个小公民。这些固定角色决定着某些事情是他这个人必须做的。
每个学生都生活在班集体中，都要和其他人群接触，这就决定了他们又有了新的角色：班干部、值日生、朋友、邻居等。这些不固定的角色又决定着他们要多承担一些责任：班干部就要负责班级工作，协助老师组织学生开展活动；值日生就要按天做完值日，负责为大家创设优美健康的生活环境；同学就要与别人友好相处，团结起来共同进步……
不同的角色能帮助学生清晰地认识到自己应当做什么、不应当做什么，应当怎么做、不应当怎么做，自己的目标是什么，用哪些标准衡量约束自己的行为，从而用这种强烈的责任意识指导自己不断自我调节、自我完善、获得更大进步。
为此，老师可以发动学生先针对不同角色需要履行哪些责任进行充分讨论，形成较清醒的认识，再引导学生制定切实可行的近中远期目标，履行责任。
三、主动分担，自觉尽责
在班级里，让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如：每天晨会课讲一个小故事，使每个学生有机会成为主角；每两周一次的自主班会课也是学生自愿报名当主持人，并负责内容的编排、主持稿的撰写；实行班长值周和小组长轮换制，让每一个学生都有展示才能和得到锻炼的机会，让他们在角色变换中学会管理，学会组织活动，学当班级小主人。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，按其各种活动内容，建立了学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分发挥学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。
在班级中创设一种“家”的氛围，让学生把班集体当成是自己的一个“大家”，同学是“兄弟姐妹”，老师是“妈妈”，同学之间要像一家人一样互相帮助，互相关爱，要懂得每个同学的一言一行代表是一个班集体。这样，孩子们在“爱”与“责任”中，学会去关爱，学会去承担责任，以此增强学生对他人负责的责任心，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在学校大队部举行的“心系汶川献爱心”捐款活动中，班级的学生们纷纷把自己的零花钱捐出来，有的同学甚至把当天的午饭钱也捐出来了，我们班全体师生共捐出4008元，名列全校第一。事实证明，各类实践活动对于培养学生的责任心是十分重要的。因此只要有机会，我就会利用各种形式的活动对学生进行责任教育，让他们在丰富多彩的活动中增强社会的责任感。