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摘要：中等职业学校主要培养各类社会实用技术人才。把德育教育渗透到计算机学科教学内容和教学环节之中，对培养学生的思想道德素质，学生正确人生观的形成以及构建和谐校园都具有重要的作用。
关键词：德育教育；具体应用；示范作用；爱国热情；行为习惯；使用道德；创新精神；端正态度
TP3-4
绪论：21世纪，网络也正以它惊人的速度、力度、深度和广度影响着广大青年学生的学习和成长。当今的学生思想比较活跃，兴趣广泛，并且对事物的接受能力也较强，社会上的各种不良现象也必然对他们产生影响。所以学生接触计算机，品德教育应先行，让学生从一开始就树立信息道德观念。因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能，还要加强对他们的道德教育。
一、 当前中职学生的现状分析
目前的中职学校的学生大多数是独生子女，性格中有很多不好的地方，依赖性强，心理承受能力非常脆弱。当代中职学校学生心理极其不成熟，逻辑思维辨别能力处于发展阶段，所以辨不清楚真伪和美丑，经受不住社会压力和诱耐挫力，以正确的心态融入社会是德育教育的一项重要任务。
二、 将德育教育具体应用在教学过程中
教学需要理论与实训相互结合，在教育实践中，应渗透德育教育，以提高学生的德育水平。要在课堂实训中加强德育教育，不能因片面强调技能水平而降低德育标准。如果学生仅仅具有一技之长而不适应企业的需要，就不能真正立足于社会。德育工作在学校教育中占据着重要位置，作为一名计算机教师，应遵循计算机教学规律，把握计算机教学与德育教学的结合点，充分利用计算机本身的特点去吸引学生、教育学生、影响学生，并运用不同的途径、采用多种方法，努力做好中职计算机教学中的德育工作。
（一）教师的示范作用
对于学生来说，教师是知识渊博的智者，是他们学习的榜样，教师在授课过程中的行为和习惯都会对学生产生很大的影响。信息技术课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，信息技术教师必须做德育的有心人。这就要求信息技术教师加强自身的政治学习，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。還要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信
息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行德育。从学
生角度看教师，教师不仅是知识渊博的人，还应是学习的楷模。因此，教师在教学过程中，要以身作则、为人师表。榜样的力量是无穷的，教师的言传身教必将有助于培养学生良好的计算机使用习惯和德育素养。
（二）激发学生的爱国热情
在计算机课堂中，教师应结合教学内容，挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行爱国主义教育。在讲授计算机发展简史时，不仅要使学生认识到我国研制计算机的时间相对较短，更要通过介绍国内计算机研究历史，让学生知道我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列。在计算机CPU研制方面，我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，而且“龙芯3号”其低成本、低功耗的技术使国内CPU赶上并居于世界领先水平。通过这些，能激发学生的民族自豪感，激励学生为我国赶上发达国家而刻苦学习。在讲授计算机软件知识的同时，介绍中国软件行业的求伯君、王江民等为中国的软件发展所作出的努力和所付出的艰辛，从而激发学生学习的积极性。
（三）培养学生良好的行为习惯
在机房上课不同于课堂，班级的约束力小了，学生的自觉性降低了：在微机室吃东西，并将塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课，不按要求开关机。为此我采取了以下措施：首先，固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人；其次，课后让学生及时检查，轮流值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理；第三，注意每节课上课前要让学生看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进
（四）培养学生良好的计算机使用道德
网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用Photoshop进行图像处理时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再如，有的同学将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。通过计算机教学，是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。所以在教学中，一定要强调以下几方面的问题： 1、遵守学校制定的关于使用计算机的有关规定； 2、要培养学生自觉守法的意思，不侵犯他人知识产权；3、不设计、制造和传播计算机病毒； 4、不上不健康的网站；5、正确合理使用计算机、使用网络，防止网络沉迷。
总之，在计算机教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。探求德育内容与计算机学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要遵循计算机学科本身的规律和学生的认知规律，找到学生容易接受的点，采取多种形式，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受德育，培养良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。
致谢： 在此感谢阿克苏技师学院刊编委员会给我们每位教师提供了一个学习交流的平台， 也感谢各位同事对我的论文的指导与建议，本人结合多年教学经验及老师的指导编写此文，如有不足之处，望各位专家指正。
参考文献：
[1]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005（2）.
[2]李芳.论道德素质教育在计算机教学中的促进与发展[J].山西煤炭管理干部学院学报，2009（4）.
[3]薛维明.中小学信息技术教学论[M].北京：清华大学出版社，2002
关键词：德育教育；具体应用；示范作用；爱国热情；行为习惯；使用道德；创新精神；端正态度
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绪论：21世纪，网络也正以它惊人的速度、力度、深度和广度影响着广大青年学生的学习和成长。当今的学生思想比较活跃，兴趣广泛，并且对事物的接受能力也较强，社会上的各种不良现象也必然对他们产生影响。所以学生接触计算机，品德教育应先行，让学生从一开始就树立信息道德观念。因而中职计算机教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算机操作的基本技能，还要加强对他们的道德教育。
一、 当前中职学生的现状分析
目前的中职学校的学生大多数是独生子女，性格中有很多不好的地方，依赖性强，心理承受能力非常脆弱。当代中职学校学生心理极其不成熟，逻辑思维辨别能力处于发展阶段，所以辨不清楚真伪和美丑，经受不住社会压力和诱耐挫力，以正确的心态融入社会是德育教育的一项重要任务。
二、 将德育教育具体应用在教学过程中
教学需要理论与实训相互结合，在教育实践中，应渗透德育教育，以提高学生的德育水平。要在课堂实训中加强德育教育，不能因片面强调技能水平而降低德育标准。如果学生仅仅具有一技之长而不适应企业的需要，就不能真正立足于社会。德育工作在学校教育中占据着重要位置，作为一名计算机教师，应遵循计算机教学规律，把握计算机教学与德育教学的结合点，充分利用计算机本身的特点去吸引学生、教育学生、影响学生，并运用不同的途径、采用多种方法，努力做好中职计算机教学中的德育工作。
（一）教师的示范作用
对于学生来说，教师是知识渊博的智者，是他们学习的榜样，教师在授课过程中的行为和习惯都会对学生产生很大的影响。信息技术课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，信息技术教师必须做德育的有心人。这就要求信息技术教师加强自身的政治学习，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。還要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信
息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行德育。从学
生角度看教师，教师不仅是知识渊博的人，还应是学习的楷模。因此，教师在教学过程中，要以身作则、为人师表。榜样的力量是无穷的，教师的言传身教必将有助于培养学生良好的计算机使用习惯和德育素养。
（二）激发学生的爱国热情
在计算机课堂中，教师应结合教学内容，挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行爱国主义教育。在讲授计算机发展简史时，不仅要使学生认识到我国研制计算机的时间相对较短，更要通过介绍国内计算机研究历史，让学生知道我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列。在计算机CPU研制方面，我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，而且“龙芯3号”其低成本、低功耗的技术使国内CPU赶上并居于世界领先水平。通过这些，能激发学生的民族自豪感，激励学生为我国赶上发达国家而刻苦学习。在讲授计算机软件知识的同时，介绍中国软件行业的求伯君、王江民等为中国的软件发展所作出的努力和所付出的艰辛，从而激发学生学习的积极性。
（三）培养学生良好的行为习惯
在机房上课不同于课堂，班级的约束力小了，学生的自觉性降低了：在微机室吃东西，并将塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课，不按要求开关机。为此我采取了以下措施：首先，固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人；其次，课后让学生及时检查，轮流值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理；第三，注意每节课上课前要让学生看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进
（四）培养学生良好的计算机使用道德
网络资源丰富多彩，可借鉴和利用的东西很多，作为信息技术学科教师应引导学生在完成作品时，可参考网上信息，但不可照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。比如，在学习利用Photoshop进行图像处理时，可以从网上获取素材和参看已经有的作品，给自己一点启发，但切记不要照搬作为自己的东西。再如，有的同学将其他同学做的作品更改一下名字占为己有，这些都是不道德的行为。在教学活动中，每制定一项任务都可以给学生一定的主题范围，学生可根据主题内容，在网上搜集相关资料信息，发挥自己的创新精神和实际动手操作能力完成。对于尽量体现原创性的作品给予较高的评价，而对那些照搬照抄的侵权行为要进行强化教育。一段时间后，学生作品提高了原创性，同时对自己的作品保护意识也会得到增强。计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。通过计算机教学，是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。所以在教学中，一定要强调以下几方面的问题： 1、遵守学校制定的关于使用计算机的有关规定； 2、要培养学生自觉守法的意思，不侵犯他人知识产权；3、不设计、制造和传播计算机病毒； 4、不上不健康的网站；5、正确合理使用计算机、使用网络，防止网络沉迷。
总之，在计算机教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。探求德育内容与计算机学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要遵循计算机学科本身的规律和学生的认知规律，找到学生容易接受的点，采取多种形式，抓住时机，有机渗透，使学生在无形中接受德育，培养良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。
致谢： 在此感谢阿克苏技师学院刊编委员会给我们每位教师提供了一个学习交流的平台， 也感谢各位同事对我的论文的指导与建议，本人结合多年教学经验及老师的指导编写此文，如有不足之处，望各位专家指正。
参考文献：
[1]张颖.信息科技教学中的德育渗透[J].中小学信息技术教育，2005（2）.
[2]李芳.论道德素质教育在计算机教学中的促进与发展[J].山西煤炭管理干部学院学报，2009（4）.
[3]薛维明.中小学信息技术教学论[M].北京：清华大学出版社，2002