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摘 要：该文通过文献资料法、逻辑分析法、访谈与问卷调查法对海南热带海洋学院公共体育教学进行了研究分析，主要表现在：教学内容不具有学校特色、教学模式过于僵化、教学目标模糊不清。研究指出，转型后海南热带海洋学院，公共体育教学应该以热带海洋类运动项目为特色、符合学校整体发展规划需求。要求公共体育教学改革满足2个基本准则：一是学校转型后公共体育教学需要制定与之配套的目标培养方案。二是要紧紧围绕海洋类人才所需要的身体素质培养课程的制定与教学。
關键词：海南热带海洋学院 公共体育 教学改革
中图分类号：G807 文献标示码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（a）-0004-02
1 问题的提出
2015年9月，教育部批准琼州学院更名为海南热带海洋学院，学校由综合性应用型大学转型为海洋类高校，特别是三沙设市后，海南在国家经略南海、开发保护中的使命和作用进一步凸显。2016年已有12个涉海专业或方向实现招生。学校将坚持服务国家战略，高目标定位、高起点布局、高标准建设，立足特色办学，重点发展海洋、旅游、民族、生态等学科专业，通过相关专业教学和科学研究，形成海洋科学、海洋人文等特色学科，培养创新应用型海洋人才，服务海洋强国战略和国际旅游岛建设大局。通过对公共体育教学培养目标、教学模式、教学内容、教学场地器材、师资队伍现状进行研究，发现现行的公共体育教学满足不了转型后期学校培养创新应用型海洋人才的目标，公共体育教学改革迫在眉睫。
1.1 改革公共体育课程大纲设置，突出海洋特色
学校公共体育教学是高等学校教学的重要组成部分，体育课程教学大纲是学校体育教学的主要依据，学校经过更名后，培养目标更加具有特定性，学校体育课程设置改革要符合开发海洋的需要，突出“海洋特色”也应该对体育课程类型、体育教学教材选编、体育教学组织和教学方法等做相对灵活的规定。可根据该校独特的地域优势和海洋类特色专业的实际情况制定教学大纲（校本大纲），既要达到课程标准规定的一本多纲的要求，又要充分反映出该校的海洋特色。体育课程内容应符合学校培养方向，课程大纲应充分体现“海洋文化”内涵，使之符合培养涉海类人才的需要。
1.2 改革公共体育课程的设置与时数分配
目前该校开设体育必修课、体育公选课与保健课程。该校公共体育课的设置形式为大学一年级开设体育基础课，大学二年级开设选项课。建议公共体育课程设置应以一二年级为主，开设主、副项制体育课，并根据学生兴趣爱好，在三四年级开设满足海洋类职业特定身体需求的体育类课程。在三亚独特的高温气候条件下，体育课时为90 min的安排，有待于商榷。体育课可定为每周二次，建议公共体育课应贯穿于大学四年，三、四年级至少应开设选修课，每学年至少60学时。
1.3 公共体育教学内容的改革要体现海洋特色
该校目前开设了篮球、排球、足球、乒乓球、跳竹竿等项目，该校此前公共体育教学所开设专业能基本满足学生需求，武术、健美操、乒乓球、跳竹竿、瑜伽分别占据公共体育课选课前五位。转型期后该校以培养海洋类应用型人才为主，公共体育教材的内容选择应结合海洋类专业的特点，考虑到海洋专业的特殊性，公共体育教学内容上应该选择一些与培养目标密切相关的校本特色教材。同时，在必修课上还应选择一些既能提高身体素质，又利于海洋、船上操作活动的教材，在教学内容上考虑当代大学生的身心特点和兴趣爱好，也需要考虑他们将来工作、生活的需要，并权衡考虑该校的师资特点，着重突出公共体育教学特色。如该校在教材内容的选择和开发中注重民族特色，以排球与竹竿舞为主体，动静结合，让学生以充分感受了黎族文化的熏陶，发挥其民族特色，但学校转型后，应该以加强海洋类项目为主，提倡海洋、沙滩运动，重视地方特色项目共同发展。学校可以开展亚洲沙滩运动会参赛项目。
1.4 改革教学方法与手段
公共体育教学既要让学生掌握基本运动技能，又要让学生懂得如何去练。目前，该校公共体育教学存在着明显的灌输式教学，随机抽查8个公共体育选修课班级，通过发放问卷，当面回收的方法，发现有27%同学的同学不满意体育课程的教学方法与手段。公共体育教学的主体是普通大学生，他们存在着体育技能参差不齐，接受能力高低不等的问题，这就要求教师花心思钻研教学手段与方法，需要体育教师因材施教，注重整体与个体结合，提高技能教学与培养学习兴趣相结合。
2 该校公共体育教学改革已解决的问题
2.1 公共体育教学注重学生“职业技能”素质的要求与能力培养
公共体育教学应该以加强海洋专业人才基本“职业技能”素质为目标，提升学生职业体能要求是体育课程改革的重点之一。海洋类公共体育教学目标既要培养学生技能，又要培养与海洋类工作相匹配的体能，以适应海洋工作的需要。要使学生适应海洋类工作技能，符合《海员培训、发证和值班标准国际公约》所规定的行业标准。
2.2 处理好转型前后培养目标与教学大纲的关系
公共体育教学内容的改革，必须在继承的基础上求发展，海南热带海洋学院的成立，标志着学校发展有了新的航线与目标，但公共体育教学改革不是对过去的所有课程和教材内容全盘否定，而是要务实求真地分析研究过去哪些课程符合学校整体发展规划，具有切实可行的传承性，以便更好地发展，与海洋类发展目标相违背的运动项目要坚决丢弃。
2.3 重视教学资源的开发和利用，拓展教学实习基地
教学资源的开发和利用是校本特色课程的重要组成部分，也是课程资源开发的重点。在公共体育教学改革中应重视对教学资源开发和利用的综合研究，同时，还要注意把体育的基础课程与职业体育课程结合起来，把拓展教学实习基地加强与社区，民间协会、地方俱乐部结合起来。在课程设置上既重视基础课程建设，又不断与时俱进，内外兼修，因校制宜加以调整，利用海洋的优势因地制宜地发展水上运动项目，又要对新兴运动项目的内容加以引进与改造。
2.4 重视加强师资队伍软件建设和场地硬件建设的要求
公共体育改革改革的关键在于体育教师，改革对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须及时转型，充分认识到转型后该校海洋体育的重要性和体育教学的特殊性，在公共体育教学中紧紧围绕“海”字作文章。体育教师更应该充分体现海洋特色，增强海洋体育的技能知识，不断为自己充电，将自学与进修加强业务能力。学校将自主培养与引进相结合，提高师资要求。加强师资队伍软件建设，体育教学场地是保证，学校应该加强水上运动场馆项目建设，充分保证水上项目的开展。
参考文献
[1] 郑彩儿.海洋类高校定位问题研究[D].东北师范大学，2008.
[2] 徐芙蓉，赵开尔.普通高校公共体育教学创新与实践——以浙江海洋学院为例[J].浙江海洋学院学报，2009，26（4）：118-122.
[3] 叶林海.厦门体育旅游文化产业发展与探究[J].体育科学研究，2010，14（1）：6-7.
[4] 郑丽.关于高校公共体育教学方法的改革与创新[J].吉林省教育学院学报，2011，27（4）：135-136.
[5] 凌平.对我国海洋体育发展战略的思考[J].北京体育大学学报，2013（3）：16-22.
[6] 黄文浪.涉海类高校体育课程改革的实践研究——以浙江海洋学院海岛野外生存课程为例[J].浙江体育科学，2013，35（3）：56-58.
關键词：海南热带海洋学院 公共体育 教学改革
中图分类号：G807 文献标示码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（a）-0004-02
1 问题的提出
2015年9月，教育部批准琼州学院更名为海南热带海洋学院，学校由综合性应用型大学转型为海洋类高校，特别是三沙设市后，海南在国家经略南海、开发保护中的使命和作用进一步凸显。2016年已有12个涉海专业或方向实现招生。学校将坚持服务国家战略，高目标定位、高起点布局、高标准建设，立足特色办学，重点发展海洋、旅游、民族、生态等学科专业，通过相关专业教学和科学研究，形成海洋科学、海洋人文等特色学科，培养创新应用型海洋人才，服务海洋强国战略和国际旅游岛建设大局。通过对公共体育教学培养目标、教学模式、教学内容、教学场地器材、师资队伍现状进行研究，发现现行的公共体育教学满足不了转型后期学校培养创新应用型海洋人才的目标，公共体育教学改革迫在眉睫。
1.1 改革公共体育课程大纲设置，突出海洋特色
学校公共体育教学是高等学校教学的重要组成部分，体育课程教学大纲是学校体育教学的主要依据，学校经过更名后，培养目标更加具有特定性，学校体育课程设置改革要符合开发海洋的需要，突出“海洋特色”也应该对体育课程类型、体育教学教材选编、体育教学组织和教学方法等做相对灵活的规定。可根据该校独特的地域优势和海洋类特色专业的实际情况制定教学大纲（校本大纲），既要达到课程标准规定的一本多纲的要求，又要充分反映出该校的海洋特色。体育课程内容应符合学校培养方向，课程大纲应充分体现“海洋文化”内涵，使之符合培养涉海类人才的需要。
1.2 改革公共体育课程的设置与时数分配
目前该校开设体育必修课、体育公选课与保健课程。该校公共体育课的设置形式为大学一年级开设体育基础课，大学二年级开设选项课。建议公共体育课程设置应以一二年级为主，开设主、副项制体育课，并根据学生兴趣爱好，在三四年级开设满足海洋类职业特定身体需求的体育类课程。在三亚独特的高温气候条件下，体育课时为90 min的安排，有待于商榷。体育课可定为每周二次，建议公共体育课应贯穿于大学四年，三、四年级至少应开设选修课，每学年至少60学时。
1.3 公共体育教学内容的改革要体现海洋特色
该校目前开设了篮球、排球、足球、乒乓球、跳竹竿等项目，该校此前公共体育教学所开设专业能基本满足学生需求，武术、健美操、乒乓球、跳竹竿、瑜伽分别占据公共体育课选课前五位。转型期后该校以培养海洋类应用型人才为主，公共体育教材的内容选择应结合海洋类专业的特点，考虑到海洋专业的特殊性，公共体育教学内容上应该选择一些与培养目标密切相关的校本特色教材。同时，在必修课上还应选择一些既能提高身体素质，又利于海洋、船上操作活动的教材，在教学内容上考虑当代大学生的身心特点和兴趣爱好，也需要考虑他们将来工作、生活的需要，并权衡考虑该校的师资特点，着重突出公共体育教学特色。如该校在教材内容的选择和开发中注重民族特色，以排球与竹竿舞为主体，动静结合，让学生以充分感受了黎族文化的熏陶，发挥其民族特色，但学校转型后，应该以加强海洋类项目为主，提倡海洋、沙滩运动，重视地方特色项目共同发展。学校可以开展亚洲沙滩运动会参赛项目。
1.4 改革教学方法与手段
公共体育教学既要让学生掌握基本运动技能，又要让学生懂得如何去练。目前，该校公共体育教学存在着明显的灌输式教学，随机抽查8个公共体育选修课班级，通过发放问卷，当面回收的方法，发现有27%同学的同学不满意体育课程的教学方法与手段。公共体育教学的主体是普通大学生，他们存在着体育技能参差不齐，接受能力高低不等的问题，这就要求教师花心思钻研教学手段与方法，需要体育教师因材施教，注重整体与个体结合，提高技能教学与培养学习兴趣相结合。
2 该校公共体育教学改革已解决的问题
2.1 公共体育教学注重学生“职业技能”素质的要求与能力培养
公共体育教学应该以加强海洋专业人才基本“职业技能”素质为目标，提升学生职业体能要求是体育课程改革的重点之一。海洋类公共体育教学目标既要培养学生技能，又要培养与海洋类工作相匹配的体能，以适应海洋工作的需要。要使学生适应海洋类工作技能，符合《海员培训、发证和值班标准国际公约》所规定的行业标准。
2.2 处理好转型前后培养目标与教学大纲的关系
公共体育教学内容的改革，必须在继承的基础上求发展，海南热带海洋学院的成立，标志着学校发展有了新的航线与目标，但公共体育教学改革不是对过去的所有课程和教材内容全盘否定，而是要务实求真地分析研究过去哪些课程符合学校整体发展规划，具有切实可行的传承性，以便更好地发展，与海洋类发展目标相违背的运动项目要坚决丢弃。
2.3 重视教学资源的开发和利用，拓展教学实习基地
教学资源的开发和利用是校本特色课程的重要组成部分，也是课程资源开发的重点。在公共体育教学改革中应重视对教学资源开发和利用的综合研究，同时，还要注意把体育的基础课程与职业体育课程结合起来，把拓展教学实习基地加强与社区，民间协会、地方俱乐部结合起来。在课程设置上既重视基础课程建设，又不断与时俱进，内外兼修，因校制宜加以调整，利用海洋的优势因地制宜地发展水上运动项目，又要对新兴运动项目的内容加以引进与改造。
2.4 重视加强师资队伍软件建设和场地硬件建设的要求
公共体育改革改革的关键在于体育教师，改革对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须及时转型，充分认识到转型后该校海洋体育的重要性和体育教学的特殊性，在公共体育教学中紧紧围绕“海”字作文章。体育教师更应该充分体现海洋特色，增强海洋体育的技能知识，不断为自己充电，将自学与进修加强业务能力。学校将自主培养与引进相结合，提高师资要求。加强师资队伍软件建设，体育教学场地是保证，学校应该加强水上运动场馆项目建设，充分保证水上项目的开展。
参考文献
[1] 郑彩儿.海洋类高校定位问题研究[D].东北师范大学，2008.
[2] 徐芙蓉，赵开尔.普通高校公共体育教学创新与实践——以浙江海洋学院为例[J].浙江海洋学院学报，2009，26（4）：118-122.
[3] 叶林海.厦门体育旅游文化产业发展与探究[J].体育科学研究，2010，14（1）：6-7.
[4] 郑丽.关于高校公共体育教学方法的改革与创新[J].吉林省教育学院学报，2011，27（4）：135-136.
[5] 凌平.对我国海洋体育发展战略的思考[J].北京体育大学学报，2013（3）：16-22.
[6] 黄文浪.涉海类高校体育课程改革的实践研究——以浙江海洋学院海岛野外生存课程为例[J].浙江体育科学，2013，35（3）：56-58.