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【摘 要】传统的农村英语教学死板、枯燥，没有生动的语境，学生们缺乏国际视野，觉得英语离自己很遥远，学了没多大用处，因而从内心里拒绝它。而电教媒体的运用，一下子打开了学生们的国际视野，给他们展现了一个活灵活现的语言环境，使他们学英语的兴趣空前高涨，成绩快速提高。
【关键词】电教媒体 英语教学 兴趣 自主学习
长期以来，传统农村中学英语教学形式单一、死板枯燥，以教师讲授为主，缺乏生动的语言环境，有些教师口语不纯正，学生们既看不到外国人又听不到纯正地道的英语，完全是“哑巴英语”，因此兴趣不大。而电教媒体的应用，一下子打开了农村学生们的国际视野，给他们展现了一个活灵活现的语言环境，使他们感觉身临其境一般，学英语的兴趣空前高涨，成绩快速提高。
我是一名普通的农村中学英语教师，电教媒体的应用宛如一盏指明灯，使我看到了农村中学英语教学的美好未来。下面结合本人的教学实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、电教媒体的应用，使新课的导入更简洁鲜明
好的开始是成功的一半，新课的导入是一堂课的关键之一。传统的教学只是教学生们新词汇的中文意思和读法，学生们感觉乏味。而电教媒体的运用可使学生们迅速集中注意力，激发他们的求知欲。
如我在教初中新目标Ｇｏ ｆｏｒ ｉｔ Ｕｎｉｔ Ｔｈｒｅｅ Ｓｅｃｔｉｏｎ Ａ时，就利用几张《家有儿女》的剧照教词汇ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ，ｓｉｓｔｅｒ， ｆｒｉｅｎｄ，ｐａｒｅｎｔｓ等，学生通过图片联想，轻松地学会了这些单词而且印象深刻。
二、电教媒体的应用，能激发学生学英语的兴趣，培养自主学习的能力
教育心理学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的动机。”浓厚的兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。我在教九年级Ｕｎｉｔ Ｏｎｅ Ｗｉｌｌ ｐｅｏｐｌｅ ｈａｖｅ ｒｏｂｏｔｓ？时，先让学生们自己设计未来生活的图片，发送到我的邮箱，然后在课堂上展现出来，学生们兴趣极高，思维活跃，积极主动地用“Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ”句型来介绍自己的图片。一个男生介绍说：“Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ａ ｒｏｂｏｔ ｉｎ ｍｙ ｈｏｍｅ。Ｈｅ ｃａｎ ｈｅｌｐ ｍｅ ｄｏ ｈｏｕｓｅｗｏｒｋ．”另一个女生指着自己的图片说：“Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｌｅｓｓ ｔｒｅｅｓ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ ｉｎ ｏｕｒ ｈｏｍｅｔｏｗｎ． Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｌｅｓｓ ｂｉｒｄｓ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ． Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｌｉｋｅ ｉｔ． Ｓｏ Ｉ ｔｈｉｎｋ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｐｒｏｔｅｃｔ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｎｏｗ．”整堂课中，学生们真正成为了学习的主体，并充分展示了他们的个性与能力。
三、电教媒体的应用，有助于学生提高记忆效果
单纯地记大量的英语单词常常令许多学生头疼，这样既枯燥难记，又容易忘记。而电教媒体的运用则使这一难题轻松地解决。如：在教动物名称、身体部位名称时，我下载了一些可爱的动物图片，先用花朵、草丛、树把它们隐藏起来，只露出身体的一部分，如草丛中露出一只长耳朵，先提问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ？”学生很快就说出“ｅａｒ”这个单词，然后兔子从草丛中跑了出来，老师接着问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ？”学生们轻松快乐地回答：“Ｉｔ’ｓ ａ ｒａｂｂｉｔ。”接下来用类似的方法来学习单词ｅｙｅ，ｃａｔ，ｎｏｓｅ，ｅｌｅｐｈａｎｔ，ｎｅｃｋ，ｇｉｒａｆｆｅ等。这样逐渐从局部到整体，学生边看边猜边说英语，轻松快乐地记住了单词和句型。
四、电教媒体的应用，可加大课堂容量，拓宽学生视野
以前英语教学资料的准备依赖于书本、杂志、报刊，既费时费力，又资料有限。而电教媒体的应用，可超越时空的限制，加大知识信息的输入。比如：原来教西方的节目：Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ， Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，西餐礼仪及西方食物ｈａｍｂｕｒｇｅｒ，ｈｏｔ ｄｏｇ，ｂｒｏｃｃｏｌｉ时，学生们对此感觉陌生。而现在电教媒体则充分帮了我的忙，我从网上找到许多国外过节日、购物、吃西餐的资料，然后做成声像一体的播放材料，一下子开阔了农村学生们的国际视野。
五、电教媒体的应用，有助于突破难点，获得及时反馈，提高课堂效益
英语教学过程中往往会遇到种种教学难点，要想取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。而电教媒体正是教师突破难点的一个有力手段。如在语音教学中，我运用电教媒体既可以吸引学生的注意力，又可以保证学生们发音的准确率。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然。通过反复的听和读，学生们得到充分的练习，而且兴趣浓厚，这样一来教学难点就化难为易了。
此外，电教媒体能提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式，电教媒体所获得的反馈信息更加生动、及时、准确、真实。如：讲解完重点语言点后，配以相关的练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师迅速了解学生掌握知识的情况，从而决定如何进行下一步的教学活动。
总之，电教媒体作为一种先进的教学手段被引入农村中学英语课堂，有效地改进了教与学的活动方式，开阔了学生的视野，激发了学习的兴趣，发展了自主学习的能力，提高了课堂效益，从而给农村中学英语教学带来了新的希望。
（湖南隆回县桃花坪中学；４２２２００）
【关键词】电教媒体 英语教学 兴趣 自主学习
长期以来，传统农村中学英语教学形式单一、死板枯燥，以教师讲授为主，缺乏生动的语言环境，有些教师口语不纯正，学生们既看不到外国人又听不到纯正地道的英语，完全是“哑巴英语”，因此兴趣不大。而电教媒体的应用，一下子打开了农村学生们的国际视野，给他们展现了一个活灵活现的语言环境，使他们感觉身临其境一般，学英语的兴趣空前高涨，成绩快速提高。
我是一名普通的农村中学英语教师，电教媒体的应用宛如一盏指明灯，使我看到了农村中学英语教学的美好未来。下面结合本人的教学实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、电教媒体的应用，使新课的导入更简洁鲜明
好的开始是成功的一半，新课的导入是一堂课的关键之一。传统的教学只是教学生们新词汇的中文意思和读法，学生们感觉乏味。而电教媒体的运用可使学生们迅速集中注意力，激发他们的求知欲。
如我在教初中新目标Ｇｏ ｆｏｒ ｉｔ Ｕｎｉｔ Ｔｈｒｅｅ Ｓｅｃｔｉｏｎ Ａ时，就利用几张《家有儿女》的剧照教词汇ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ，ｓｉｓｔｅｒ， ｆｒｉｅｎｄ，ｐａｒｅｎｔｓ等，学生通过图片联想，轻松地学会了这些单词而且印象深刻。
二、电教媒体的应用，能激发学生学英语的兴趣，培养自主学习的能力
教育心理学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的动机。”浓厚的兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。我在教九年级Ｕｎｉｔ Ｏｎｅ Ｗｉｌｌ ｐｅｏｐｌｅ ｈａｖｅ ｒｏｂｏｔｓ？时，先让学生们自己设计未来生活的图片，发送到我的邮箱，然后在课堂上展现出来，学生们兴趣极高，思维活跃，积极主动地用“Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ”句型来介绍自己的图片。一个男生介绍说：“Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ａ ｒｏｂｏｔ ｉｎ ｍｙ ｈｏｍｅ。Ｈｅ ｃａｎ ｈｅｌｐ ｍｅ ｄｏ ｈｏｕｓｅｗｏｒｋ．”另一个女生指着自己的图片说：“Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｌｅｓｓ ｔｒｅｅｓ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ ｉｎ ｏｕｒ ｈｏｍｅｔｏｗｎ． Ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｌｅｓｓ ｂｉｒｄｓ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｏｌｌｕｔｉｏｎ． Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｌｉｋｅ ｉｔ． Ｓｏ Ｉ ｔｈｉｎｋ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｐｒｏｔｅｃｔ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｎｏｗ．”整堂课中，学生们真正成为了学习的主体，并充分展示了他们的个性与能力。
三、电教媒体的应用，有助于学生提高记忆效果
单纯地记大量的英语单词常常令许多学生头疼，这样既枯燥难记，又容易忘记。而电教媒体的运用则使这一难题轻松地解决。如：在教动物名称、身体部位名称时，我下载了一些可爱的动物图片，先用花朵、草丛、树把它们隐藏起来，只露出身体的一部分，如草丛中露出一只长耳朵，先提问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ？”学生很快就说出“ｅａｒ”这个单词，然后兔子从草丛中跑了出来，老师接着问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ？”学生们轻松快乐地回答：“Ｉｔ’ｓ ａ ｒａｂｂｉｔ。”接下来用类似的方法来学习单词ｅｙｅ，ｃａｔ，ｎｏｓｅ，ｅｌｅｐｈａｎｔ，ｎｅｃｋ，ｇｉｒａｆｆｅ等。这样逐渐从局部到整体，学生边看边猜边说英语，轻松快乐地记住了单词和句型。
四、电教媒体的应用，可加大课堂容量，拓宽学生视野
以前英语教学资料的准备依赖于书本、杂志、报刊，既费时费力，又资料有限。而电教媒体的应用，可超越时空的限制，加大知识信息的输入。比如：原来教西方的节目：Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ， Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，西餐礼仪及西方食物ｈａｍｂｕｒｇｅｒ，ｈｏｔ ｄｏｇ，ｂｒｏｃｃｏｌｉ时，学生们对此感觉陌生。而现在电教媒体则充分帮了我的忙，我从网上找到许多国外过节日、购物、吃西餐的资料，然后做成声像一体的播放材料，一下子开阔了农村学生们的国际视野。
五、电教媒体的应用，有助于突破难点，获得及时反馈，提高课堂效益
英语教学过程中往往会遇到种种教学难点，要想取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。而电教媒体正是教师突破难点的一个有力手段。如在语音教学中，我运用电教媒体既可以吸引学生的注意力，又可以保证学生们发音的准确率。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然。通过反复的听和读，学生们得到充分的练习，而且兴趣浓厚，这样一来教学难点就化难为易了。
此外，电教媒体能提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式，电教媒体所获得的反馈信息更加生动、及时、准确、真实。如：讲解完重点语言点后，配以相关的练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师迅速了解学生掌握知识的情况，从而决定如何进行下一步的教学活动。
总之，电教媒体作为一种先进的教学手段被引入农村中学英语课堂，有效地改进了教与学的活动方式，开阔了学生的视野，激发了学习的兴趣，发展了自主学习的能力，提高了课堂效益，从而给农村中学英语教学带来了新的希望。
（湖南隆回县桃花坪中学；４２２２００）