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数学活动经验不应是虚无,也不是一种直觉,应该是一种数学思考模式,可以复制,可以让人在遇到相似情境就能用上的模式。数学教学中应把握学生活动经验中的观察、猜想、验证、表达四个层次,关注学生数学活动经验水平。
唱好“四重奏” 累积数学活动经验
【摘 要】
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数学活动经验不应是虚无,也不是一种直觉,应该是一种数学思考模式,可以复制,可以让人在遇到相似情境就能用上的模式。数学教学中应把握学生活动经验中的观察、猜想、验证、表
【机 构】
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福州教育学院附属第二小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2015年12期
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