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【摘要】英语学习其根本的目的是为了让学生掌握这门语言，从而利用该语言进行文化交流，对于小学生来说只有能够听懂英语，才能够利用英语进行沟通和交流，所以说对于小学生来说其英语听力教学尤为重要。本文在进行研究时就针对小学英语听力教学进行分析，提出其在教学过程中融入游戏教学法，从而更好地提高其听力水平。
【关键词】小学英语;听力教学;游戏教学法
【作者简介】朱琴，昆山市陆家中心小学校。
游戏教学法就是在进行教学的过程中将游戏融入教学过程中，然后以竞争的方式进行练习。一般游戏教学法主要是应用在幼儿年龄阶段的学生，这是因为该阶段的学生具有较强的好奇心和好胜心，游戏能够充分的吸引其注意力。当然游戏教学法并不是随机应用的，要想充分地发挥其作用就需要在教学时明确教学目的，这样才能够有针对性选择游戏教学内容。一般游戏教学内容都是以周围实际的生活案例为基础进行的，这样可以增加教学内容的趣味性和实用性，从而更好的激发学生对知识的兴趣，进而能够自主探索知识。游戏教学能够利用游戏方式让学生更为直观的明白知识技能、人生价值观，掌握灵活运用知识的方式，从而促进学生健康成长。一般来说游戏教学法主要的特征就是目的性、娱乐性和竞争性。
1.因材施教，合理设计教学游戏。对于不同年龄段的学生来说其对英语的理解水平也是不一样的，而且每一位学生的生活经验不同，这样其对英语听力的学习方式、学习兴趣也有很大不同，因此针对此类现象教师在进行教学内容设计时要因材施教，针对学生的实际情况合理设计游戏教学内容，这样不仅可以吸引学生对英语听力的注意力，还可以提高其学生兴趣。
比如说为了更好地检验学生对词汇的掌握程度，锻炼学生词汇听力状况，教师在进行教学时可以设计一个“打田鼠”的教学游戏，学生在听到一个单词的读音之后，需要利用自己所听到的单词进行打田鼠，只有选择正确田鼠才不会吃掉胡萝卜，如果单词错误胡萝卜就会被吃掉。为了提高的训练效果可以两人一组，每组5分钟的时间，并规定胡萝卜高的一组能够得到一个小奖励，这样学生就会将全部的注意力集中到游戏环节中，认真听每一个单词的读音。通过这样一个“打田鼠”的小游戏能够让学生在快乐游戏中锻炼自己的听力。
2.遵循规则，积极开展教学游戏。游戏本身就具有一定的规则，其主要的目的是为了保证整个游戏能够有序、顺利地完成，因此在进行教学内容设计时还需要制定合理的游戏规则，然后严格执行该规则内容，这样才能够积极开展教学游戏，确保学生在游戏过程中能够更好地锻炼自己的英语听力能力，提升听力水平。
比如说教师在进行教学时为了更好地锻炼学生对于“shout， eat， run， talk， sleep， drink”等词语的听力能力，在进行教学时就可以组织学生进行“青蛙过河”的游戏。在该游戏中教师为了保证教学活动顺利开展，在游戏之前需要让学生明确游戏规则：小河流中的每一片荷叶上都会有一个对应的英语单词，现在小青蛙要想到河对岸就需要跳到荷叶上。当你听到一个英语单词的读音之后，就需要利用左右键的作用点击你所听到的单词，如果正确小青蛙就会跳到该单词所在的荷叶上，每次单词有2分钟的时间，如果你时间过长，荷叶就会被冲走。谁能够在最短的时间内帮助小青蛙过河，谁就赢。通过这样的一个游戏规则，能够更好地帮助学生完成听力游戏。
3.点评结果，增强学生游戏体验。由于游戏教学本身就具有竞争性的特点，因此学生在参与教学游戏之后教师不能够简单的公布游戏的结果，还需要对游戏的开展过程等环节进行点评，其学生在游戏中的表现进行点评。除此之外教师还需要根据学生在游戏环节中所遇到的听力问题进行解惑，从而巩固学生游戏教学的效果，让学生能够更为牢固的掌握知识。
比如说为了更好地让学生了解身体各器官的英语，在此教学时教师就可以采用游戏教学的方式开展。首先教师可以说：“Look at me. This is my head. Touch your head.”教师在说的同时伴随着动作进行示范，这样教师即使不对学生解释，学生也会了解教师所阐述的意思。然后学生在听到教师的话之后就会与同桌面对面站立，然后按照教师的指令做出相对应的动作：“Touch your eyes， face， leg， hand， nose， arm， ear......”在完成以上的动作口令之后，教师可以针对学生的游戏结果进行点评，同时学生之间也进行点评，这样学生能够及时地了解到自己哪些动作是正确的，哪些是错误的，从而更好地了解自己的听力水平。同时通过点评结果增强学生对游戏教学的体验情感，从而为游戏教學奠定良好基础。
从以上的分析中可以了解到游戏教学是符合小学英语听力教学中一种有效教学方式，其能够很大提高学生的应用听力，因此教师在进行英语听力教学时要根据教学内容的不同有针对性的设计游戏教学。本文在进行研究时提出了游戏教学的内涵，然后从因材施教，合理设计教学游戏;遵循规则，积极开展教学游戏;点评结果，增强学生游戏体验三方面提出游戏教学在小学英语听力教学中的应用策略。
[1]张宝庆.游戏教学法在小学英语教学中的运用研究[J].新课程（小学），2015（5）：142-143.
[2]陈潇.多元智能理论在小学英语听力教学中的应用[J].学园，2014 （34）：97-97.
[3]程凡凡.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].中国新通信，2018， v.20（12）：177.
[4]林敏.教育游戏在小学英语听力教学中的实践探索[J].新课程（小学），2015（10）.
【关键词】小学英语;听力教学;游戏教学法
【作者简介】朱琴，昆山市陆家中心小学校。
一、游戏教学法
游戏教学法就是在进行教学的过程中将游戏融入教学过程中，然后以竞争的方式进行练习。一般游戏教学法主要是应用在幼儿年龄阶段的学生，这是因为该阶段的学生具有较强的好奇心和好胜心，游戏能够充分的吸引其注意力。当然游戏教学法并不是随机应用的，要想充分地发挥其作用就需要在教学时明确教学目的，这样才能够有针对性选择游戏教学内容。一般游戏教学内容都是以周围实际的生活案例为基础进行的，这样可以增加教学内容的趣味性和实用性，从而更好的激发学生对知识的兴趣，进而能够自主探索知识。游戏教学能够利用游戏方式让学生更为直观的明白知识技能、人生价值观，掌握灵活运用知识的方式，从而促进学生健康成长。一般来说游戏教学法主要的特征就是目的性、娱乐性和竞争性。
二、游戏教学法在小学英语听力教学中的应用
1.因材施教，合理设计教学游戏。对于不同年龄段的学生来说其对英语的理解水平也是不一样的，而且每一位学生的生活经验不同，这样其对英语听力的学习方式、学习兴趣也有很大不同，因此针对此类现象教师在进行教学内容设计时要因材施教，针对学生的实际情况合理设计游戏教学内容，这样不仅可以吸引学生对英语听力的注意力，还可以提高其学生兴趣。
比如说为了更好地检验学生对词汇的掌握程度，锻炼学生词汇听力状况，教师在进行教学时可以设计一个“打田鼠”的教学游戏，学生在听到一个单词的读音之后，需要利用自己所听到的单词进行打田鼠，只有选择正确田鼠才不会吃掉胡萝卜，如果单词错误胡萝卜就会被吃掉。为了提高的训练效果可以两人一组，每组5分钟的时间，并规定胡萝卜高的一组能够得到一个小奖励，这样学生就会将全部的注意力集中到游戏环节中，认真听每一个单词的读音。通过这样一个“打田鼠”的小游戏能够让学生在快乐游戏中锻炼自己的听力。
2.遵循规则，积极开展教学游戏。游戏本身就具有一定的规则，其主要的目的是为了保证整个游戏能够有序、顺利地完成，因此在进行教学内容设计时还需要制定合理的游戏规则，然后严格执行该规则内容，这样才能够积极开展教学游戏，确保学生在游戏过程中能够更好地锻炼自己的英语听力能力，提升听力水平。
比如说教师在进行教学时为了更好地锻炼学生对于“shout， eat， run， talk， sleep， drink”等词语的听力能力，在进行教学时就可以组织学生进行“青蛙过河”的游戏。在该游戏中教师为了保证教学活动顺利开展，在游戏之前需要让学生明确游戏规则：小河流中的每一片荷叶上都会有一个对应的英语单词，现在小青蛙要想到河对岸就需要跳到荷叶上。当你听到一个英语单词的读音之后，就需要利用左右键的作用点击你所听到的单词，如果正确小青蛙就会跳到该单词所在的荷叶上，每次单词有2分钟的时间，如果你时间过长，荷叶就会被冲走。谁能够在最短的时间内帮助小青蛙过河，谁就赢。通过这样的一个游戏规则，能够更好地帮助学生完成听力游戏。
3.点评结果，增强学生游戏体验。由于游戏教学本身就具有竞争性的特点，因此学生在参与教学游戏之后教师不能够简单的公布游戏的结果，还需要对游戏的开展过程等环节进行点评，其学生在游戏中的表现进行点评。除此之外教师还需要根据学生在游戏环节中所遇到的听力问题进行解惑，从而巩固学生游戏教学的效果，让学生能够更为牢固的掌握知识。
比如说为了更好地让学生了解身体各器官的英语，在此教学时教师就可以采用游戏教学的方式开展。首先教师可以说：“Look at me. This is my head. Touch your head.”教师在说的同时伴随着动作进行示范，这样教师即使不对学生解释，学生也会了解教师所阐述的意思。然后学生在听到教师的话之后就会与同桌面对面站立，然后按照教师的指令做出相对应的动作：“Touch your eyes， face， leg， hand， nose， arm， ear......”在完成以上的动作口令之后，教师可以针对学生的游戏结果进行点评，同时学生之间也进行点评，这样学生能够及时地了解到自己哪些动作是正确的，哪些是错误的，从而更好地了解自己的听力水平。同时通过点评结果增强学生对游戏教学的体验情感，从而为游戏教學奠定良好基础。
三、结语
从以上的分析中可以了解到游戏教学是符合小学英语听力教学中一种有效教学方式，其能够很大提高学生的应用听力，因此教师在进行英语听力教学时要根据教学内容的不同有针对性的设计游戏教学。本文在进行研究时提出了游戏教学的内涵，然后从因材施教，合理设计教学游戏;遵循规则，积极开展教学游戏;点评结果，增强学生游戏体验三方面提出游戏教学在小学英语听力教学中的应用策略。
参考文献：
[1]张宝庆.游戏教学法在小学英语教学中的运用研究[J].新课程（小学），2015（5）：142-143.
[2]陈潇.多元智能理论在小学英语听力教学中的应用[J].学园，2014 （34）：97-97.
[3]程凡凡.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].中国新通信，2018， v.20（12）：177.
[4]林敏.教育游戏在小学英语听力教学中的实践探索[J].新课程（小学），2015（10）.