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摘 要：韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。在大千世界中，茫茫人海中，别人为何要尊你为师，接受你所传之道，认同你所授之业，你如何能成为别人的指导者和引路人，很大程度是与你的魅力相关的。魅力是由内而外散发出来的吸引人的气质。教师的魅力就是学生基于教师的吸引力、影响力和感染力而产生的对教师的一种积极情感。教师要以人格魅力、学识魅力、外在仪表魅力来影响学生，不仅需要言传更必须身教来感染教育我们的学生。
关键词：魅力教育 人格魅力 学识魅力 仪表魅力
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0248-02
韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。在大千世界中，茫茫人海中，别人为何要尊你为师，接受你所传之道，认同你所授之业，你如何能成为别人的指导者和引路人，很大程度是与你的魅力相关的。何为“魅力”？魅力是由内而外散发出来的吸引人的气质。美国女诗人普拉斯说：“魅力是一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙的编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭”。
作为现代社会的师者，教育工作者，我们要有怎样的魅力才能教育引导感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人呢？根据从教十几年的经验，我个人认为，要从人格魅力、学识魅力和外在魅力来影响教育学生。
1 要有高尚品德的人格魅力
百度词条上这样说：“人格魅力是你在日常生活和工作中在性格、气质、能力、道德品质等方面所表现出来的具有很能吸引人一种的力量”。
前阵子听了教育学者郑委老师的一堂讲座“把爱传出去，把幸福带回家”，他说：教育是以人为中心，核心目的是让人成为优秀的人；老师作为教育者的根本是让自己心中有爱，追求幸福；教育的根本是引导学生有爱，追求幸福。要能引导学生有爱，首先自己心中必须有爱，充满爱。作为一个有高尚品德的老师，他（她）一定富有爱心，能从心底里理解学生，关心爱护学生。而教育是心与心的呼应，是爱的共鸣，这种发自内心的关心与爱护，最能让学生感受到温暖，感受到自身的存在，看到光亮与希望，从而激发其发现生活的美，热爱生活，心中充满朝气与活力，学会爱生活、爱学习、爱他人，生活因爱而精彩！如此，拥有高尚品德人格魅力的正能量就表现出来了，并且传递给学生。
常有同事戏言，什么样的班主任就带出什么样的学生。这话虽有些偏颇，但细细想来却也有点着调。中学阶段仍是学生的养成教育时期，是他（她）们思想品德、行为习惯及分健全人格形成的重要时期。而在这一时期，与他们接触时间最长是教师，自然教师的品格也深深地影响着周围的学生。身教比言传更重要，过程比结果更重要。记得有这样一件事，在我刚从教不久，有次组织学生去体检，和学生规定下午2：20分要到达指定地点集合，当天我自身原因迟了五分钟到达，学生们均默默看着我，有个别同学在小声嘀咕“50个立蹲”（因之前在班上教育学生要守时，要为自己的行为负责，若迟到，男生要做50个俯臣撑，女生做50个立蹲）。怎么办？我当时就面红耳赤。呆了一下就反应过来，想要赢得学生的信任与尊重，我必须以身作则，兑现守则，才能成功教育学生。于是我郑重向学生承诺，第二天回学校班级，就在全班同学面前完成50个立蹲。第二天在学生的惊鄂中我完成对自我迟到行为的惩罚，也在全班同学面前兑现教育承诺，亦给全班同学活生生上了一课，什么是言而有信，什么是以身作则。虽然事后不少同事笑我太较真太傻，但我却赢得学生的尊敬与信任，成为让学生信服的老师。在我从教带班的十几年中，我所带的班级学生无论是上学或是外出活动，鲜少有人迟到或是早退，更从没有过旷课之类的。试想，如果一个老师只知严格要求学生，而不注重自身的思想行为，那么任何要求都将成为一句空话，而且会激起学生的逆反心理，那他的教育也只能是失败的。
从教十几年，有这么几件小事让我感触颇深：走进班级上课时，看到地上有垃圾，我常一声不吭就弯腰顺手将垃圾捡起再放到教室后的垃圾桶里，几次后我发现，渐渐的班上的学生们也同我一样，会自觉把眼前的垃圾顺手捡起入垃圾桶；现社会风气，学生人人都有手机，也带着手机上学进课堂，怎么让学生养成自觉习惯，课堂不玩手机，曾一度让不少老师大伤脑筋，我一贯作法是第一堂课先立规矩，说明规定要求，并言明违返的处罚，除此之外，每堂课前，我都拿出自己的手机，当着学生的面说我要关机或关静音，并把手机放进书包，也让学生随我一起如此处置各自的手机，如此作法并处罚过一两例违规用手机的学生后，我的课堂再也没有出现手机问题；现在当我接起学生打来的电话，总能听到第一句话是“老师，你好！”，备感欣慰，因为在与学生或学生家长打电话时，接通电话我的每一句话一定是“你好！”。
榜样是为了唤醒和激励，它的力量是无穷的。用无声的行动，代替有声的命令，感染着我们的学生，引导着我们的学生。这就是要求我们教师要有高尚的人格魅力！
2 要有渊博知识的学识魅力
在骨干班主任培训班时，曾听高金英老师介绍，要做一名“静下心来教书，潜下心来育人”的快乐老师，就既要有精益求精的专业知识，又要有博览众家的杂学知识，也就是说必须具备四方面知识：本体性知识、文化性知识、实践性知识和条件性知识。
当教育一个沉迷电脑游戏的学生，如果我们能与之聊聊现在流行的电脑游戏有哪些，游戏过程中有什么攻略，那一定能拉近学生与你的距离，把谈话继续下去，再从中适当做引导，这些游戏用什么开发的，要拥有哪些知识，我们是否有可能做点什么小改进等等，这就能激发学生学习兴趣；当面对沉迷小说的学生：若是侦探类，如果我们能与之聊聊柯南，聊聊福尔摩斯，聊聊狄仁杰，从而聊聊如何能有强大的逻辑思维，聊聊如何具备强大的分析能力，离不开语文、数学、物理等，对促进学生现阶段的课堂学习一定有帮助，若是情感类，如果我们能以现流行的一些网络文学为切入点，从而聊聊中国博大精深的古代文学，及各世界名著，对学生的文学素养的提升一定有引导作用；当教育学生的仪容仪表要求时，我们能与之聊聊现在的时尚流行，聊聊各时尚品牌的发展，从而教会学生去辨别美，发现美；当课堂上发现学生精神疲倦时，我们能信手拈来一两个有意思的笑话，我想课堂氛围一下子就会被调动起来；当班级举办活动时，我们老师能表演个节目，吹拉弹唱无一不吸引学生，不仅能融入学生群体拉近师生关系，更能引起学生的崇拜，亲其师而信其道，从而使我们的教育更易达学生心底；当运动会，我们能在操场上一展雄姿，一定能引来学生的集体加油声和巨量的围观，极大的提升了班集体的凝聚力…… 记得有本书上这样说：“教育学就是迷恋他人成长的学问”。在工作中，我遇见过这样一位年青的班主任，其本身是学汽车维修的，刚好带的是汽修班，因其对专业的热爱与执著，因其专业技能的优秀突出，引发他们班的学生对其狂热的崇拜，从而转为对专业学习的投入，并而影响其思想行为的进步，提高了整个班级的学习风气，班主任的工作从而事半功倍。
“腹有诗书气自华”，这就是具有渊博知识的学识魅力。当教师在学生心目中成了智者、能者的化身，表现在学生的外部行为上是亲其师、信其道，以师为范，自我约束，互相监督，努力向上。所以，从某种意义上来讲，教师对学生的影响已经转化为一种魅力影响，并延伸到学生学习、生活的全部。
因此，在信息高速发展的现实社会，给教师提出很高的要求，要不断地给自己充电，更新自己的内存，以适应社会发展的需要，更是为了教育的需要，教师必须要有渊博知识的学识魅力。
3 要有美丽形象的外在魅力
爱美之心，人皆有之。追求美是人的天性。教师职业对象是人，人与人之间的交往接触，往往眼睛是第一感官。现在互联网时代，地球是平的，资讯的传播相当的迅速，学生很容易获取各种时尚信息，追逐各种潮流。当教师往三尺讲台前一站，成为班级学生注目的中心，学生首先注意到的是你的外在。整洁大方的穿着或时尚靓丽的外表，优雅的举止或热情四溢的神情，这些眼睛的感官能传达给人更多的精神愉悦，从而获得学生更多的好感，有个良好的初始魅力，学生会愿意尝试与你亲近，尝试与你交流。若学生被你美丽所吸引，就会爱上你的个人魅力，从而爱上你的课堂，爱上你的学科，并且会不知不觉模仿你的言行。从社会角度上看，也就是人们常说的明星效应了，从教育学的角度看，就是所谓亲其师而信其道。
然而，我们所说的美丽形象并不仅仅指狭义的外在穿着，而是指广义的优雅气质行为，是内在美的外化表现。这种优雅气质行为，是平时一举手一投足不经意就表现出来的内在美。而教师的这种内在美，对学生会有莫名的吸引力，又会通过与学生的接触中，潜移默化影响着学生。如，与学生相处时，我们老师言语优雅、礼貌，则我们的学生就难于出口粗话连篇；与学生相处交谈中，我们老师能够冷静聆听学生说话，则我们学生爆燥的脾性亦会收敛不少；与学生相处生活时，我们老师注意环境卫生，则我们学生也会为自己乱扔垃圾乱吐痰感到羞耻，从而约束自身的卫生道德修养……所谓“身教重于言传”说的就是如此。
一言以蔽之，教师的仪表始终是一种“无形”的教学力量，而教育又是以人格塑造人格的事业，因此，教师应该以美的仪表风度时时刻刻地作为一种教育力量来教育、影响学生。
“因为这个人的存在而信任这个世界”，这是教育关系最内在的成就。教师，用自身的各种魅力来赢得学生喜爱、信任与尊敬，从而让学生因为你的存在而信任这个世界。
4 结语
所以，我相信，有着丰富人格魅力的教师，他们的学生会感到老师对他的关心、爱护、赏识、就会在心理上产生快乐和满足，从而激发他们的学习兴趣，鼓起他们的勇气和自信，最终“亲其师而信其道”！有着渊博学识魅力的教师，对学生的需求就能及时给予满足，从而在学生心目中成了智者、能者的化身，而学生则是亲其师、信其道，以师为范，自我约束，互相监督，努力向上。有着美丽形象的外在魅力的老师，能使学生产生“偶像感”，从而不自觉地接受教师的影响和教育，改变自己不良的行为习惯。
教师的这三大魅力，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生，甚至可能影响学生的一生。因此，作为教育队伍中的一员，我们要努力使自身具备这三大魅力，并充分展示这三大魅力！
参考文献
[1]朱月芝.提升教师个人魅力提高课堂教学效率[J].科技创新导报，2013（1）：186-187.
[2]肖虹.以教师魅力提高学生学习兴趣[J].课程教育研究，2014（17）：201.
[3]何源.打造魅力教师，让学生爱上自己的课堂[J].教育界，2014（19）.
关键词：魅力教育 人格魅力 学识魅力 仪表魅力
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0248-02
韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。在大千世界中，茫茫人海中，别人为何要尊你为师，接受你所传之道，认同你所授之业，你如何能成为别人的指导者和引路人，很大程度是与你的魅力相关的。何为“魅力”？魅力是由内而外散发出来的吸引人的气质。美国女诗人普拉斯说：“魅力是一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙的编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭”。
作为现代社会的师者，教育工作者，我们要有怎样的魅力才能教育引导感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人呢？根据从教十几年的经验，我个人认为，要从人格魅力、学识魅力和外在魅力来影响教育学生。
1 要有高尚品德的人格魅力
百度词条上这样说：“人格魅力是你在日常生活和工作中在性格、气质、能力、道德品质等方面所表现出来的具有很能吸引人一种的力量”。
前阵子听了教育学者郑委老师的一堂讲座“把爱传出去，把幸福带回家”，他说：教育是以人为中心，核心目的是让人成为优秀的人；老师作为教育者的根本是让自己心中有爱，追求幸福；教育的根本是引导学生有爱，追求幸福。要能引导学生有爱，首先自己心中必须有爱，充满爱。作为一个有高尚品德的老师，他（她）一定富有爱心，能从心底里理解学生，关心爱护学生。而教育是心与心的呼应，是爱的共鸣，这种发自内心的关心与爱护，最能让学生感受到温暖，感受到自身的存在，看到光亮与希望，从而激发其发现生活的美，热爱生活，心中充满朝气与活力，学会爱生活、爱学习、爱他人，生活因爱而精彩！如此，拥有高尚品德人格魅力的正能量就表现出来了，并且传递给学生。
常有同事戏言，什么样的班主任就带出什么样的学生。这话虽有些偏颇，但细细想来却也有点着调。中学阶段仍是学生的养成教育时期，是他（她）们思想品德、行为习惯及分健全人格形成的重要时期。而在这一时期，与他们接触时间最长是教师，自然教师的品格也深深地影响着周围的学生。身教比言传更重要，过程比结果更重要。记得有这样一件事，在我刚从教不久，有次组织学生去体检，和学生规定下午2：20分要到达指定地点集合，当天我自身原因迟了五分钟到达，学生们均默默看着我，有个别同学在小声嘀咕“50个立蹲”（因之前在班上教育学生要守时，要为自己的行为负责，若迟到，男生要做50个俯臣撑，女生做50个立蹲）。怎么办？我当时就面红耳赤。呆了一下就反应过来，想要赢得学生的信任与尊重，我必须以身作则，兑现守则，才能成功教育学生。于是我郑重向学生承诺，第二天回学校班级，就在全班同学面前完成50个立蹲。第二天在学生的惊鄂中我完成对自我迟到行为的惩罚，也在全班同学面前兑现教育承诺，亦给全班同学活生生上了一课，什么是言而有信，什么是以身作则。虽然事后不少同事笑我太较真太傻，但我却赢得学生的尊敬与信任，成为让学生信服的老师。在我从教带班的十几年中，我所带的班级学生无论是上学或是外出活动，鲜少有人迟到或是早退，更从没有过旷课之类的。试想，如果一个老师只知严格要求学生，而不注重自身的思想行为，那么任何要求都将成为一句空话，而且会激起学生的逆反心理，那他的教育也只能是失败的。
从教十几年，有这么几件小事让我感触颇深：走进班级上课时，看到地上有垃圾，我常一声不吭就弯腰顺手将垃圾捡起再放到教室后的垃圾桶里，几次后我发现，渐渐的班上的学生们也同我一样，会自觉把眼前的垃圾顺手捡起入垃圾桶；现社会风气，学生人人都有手机，也带着手机上学进课堂，怎么让学生养成自觉习惯，课堂不玩手机，曾一度让不少老师大伤脑筋，我一贯作法是第一堂课先立规矩，说明规定要求，并言明违返的处罚，除此之外，每堂课前，我都拿出自己的手机，当着学生的面说我要关机或关静音，并把手机放进书包，也让学生随我一起如此处置各自的手机，如此作法并处罚过一两例违规用手机的学生后，我的课堂再也没有出现手机问题；现在当我接起学生打来的电话，总能听到第一句话是“老师，你好！”，备感欣慰，因为在与学生或学生家长打电话时，接通电话我的每一句话一定是“你好！”。
榜样是为了唤醒和激励，它的力量是无穷的。用无声的行动，代替有声的命令，感染着我们的学生，引导着我们的学生。这就是要求我们教师要有高尚的人格魅力！
2 要有渊博知识的学识魅力
在骨干班主任培训班时，曾听高金英老师介绍，要做一名“静下心来教书，潜下心来育人”的快乐老师，就既要有精益求精的专业知识，又要有博览众家的杂学知识，也就是说必须具备四方面知识：本体性知识、文化性知识、实践性知识和条件性知识。
当教育一个沉迷电脑游戏的学生，如果我们能与之聊聊现在流行的电脑游戏有哪些，游戏过程中有什么攻略，那一定能拉近学生与你的距离，把谈话继续下去，再从中适当做引导，这些游戏用什么开发的，要拥有哪些知识，我们是否有可能做点什么小改进等等，这就能激发学生学习兴趣；当面对沉迷小说的学生：若是侦探类，如果我们能与之聊聊柯南，聊聊福尔摩斯，聊聊狄仁杰，从而聊聊如何能有强大的逻辑思维，聊聊如何具备强大的分析能力，离不开语文、数学、物理等，对促进学生现阶段的课堂学习一定有帮助，若是情感类，如果我们能以现流行的一些网络文学为切入点，从而聊聊中国博大精深的古代文学，及各世界名著，对学生的文学素养的提升一定有引导作用；当教育学生的仪容仪表要求时，我们能与之聊聊现在的时尚流行，聊聊各时尚品牌的发展，从而教会学生去辨别美，发现美；当课堂上发现学生精神疲倦时，我们能信手拈来一两个有意思的笑话，我想课堂氛围一下子就会被调动起来；当班级举办活动时，我们老师能表演个节目，吹拉弹唱无一不吸引学生，不仅能融入学生群体拉近师生关系，更能引起学生的崇拜，亲其师而信其道，从而使我们的教育更易达学生心底；当运动会，我们能在操场上一展雄姿，一定能引来学生的集体加油声和巨量的围观，极大的提升了班集体的凝聚力…… 记得有本书上这样说：“教育学就是迷恋他人成长的学问”。在工作中，我遇见过这样一位年青的班主任，其本身是学汽车维修的，刚好带的是汽修班，因其对专业的热爱与执著，因其专业技能的优秀突出，引发他们班的学生对其狂热的崇拜，从而转为对专业学习的投入，并而影响其思想行为的进步，提高了整个班级的学习风气，班主任的工作从而事半功倍。
“腹有诗书气自华”，这就是具有渊博知识的学识魅力。当教师在学生心目中成了智者、能者的化身，表现在学生的外部行为上是亲其师、信其道，以师为范，自我约束，互相监督，努力向上。所以，从某种意义上来讲，教师对学生的影响已经转化为一种魅力影响，并延伸到学生学习、生活的全部。
因此，在信息高速发展的现实社会，给教师提出很高的要求，要不断地给自己充电，更新自己的内存，以适应社会发展的需要，更是为了教育的需要，教师必须要有渊博知识的学识魅力。
3 要有美丽形象的外在魅力
爱美之心，人皆有之。追求美是人的天性。教师职业对象是人，人与人之间的交往接触，往往眼睛是第一感官。现在互联网时代，地球是平的，资讯的传播相当的迅速，学生很容易获取各种时尚信息，追逐各种潮流。当教师往三尺讲台前一站，成为班级学生注目的中心，学生首先注意到的是你的外在。整洁大方的穿着或时尚靓丽的外表，优雅的举止或热情四溢的神情，这些眼睛的感官能传达给人更多的精神愉悦，从而获得学生更多的好感，有个良好的初始魅力，学生会愿意尝试与你亲近，尝试与你交流。若学生被你美丽所吸引，就会爱上你的个人魅力，从而爱上你的课堂，爱上你的学科，并且会不知不觉模仿你的言行。从社会角度上看，也就是人们常说的明星效应了，从教育学的角度看，就是所谓亲其师而信其道。
然而，我们所说的美丽形象并不仅仅指狭义的外在穿着，而是指广义的优雅气质行为，是内在美的外化表现。这种优雅气质行为，是平时一举手一投足不经意就表现出来的内在美。而教师的这种内在美，对学生会有莫名的吸引力，又会通过与学生的接触中，潜移默化影响着学生。如，与学生相处时，我们老师言语优雅、礼貌，则我们的学生就难于出口粗话连篇；与学生相处交谈中，我们老师能够冷静聆听学生说话，则我们学生爆燥的脾性亦会收敛不少；与学生相处生活时，我们老师注意环境卫生，则我们学生也会为自己乱扔垃圾乱吐痰感到羞耻，从而约束自身的卫生道德修养……所谓“身教重于言传”说的就是如此。
一言以蔽之，教师的仪表始终是一种“无形”的教学力量，而教育又是以人格塑造人格的事业，因此，教师应该以美的仪表风度时时刻刻地作为一种教育力量来教育、影响学生。
“因为这个人的存在而信任这个世界”，这是教育关系最内在的成就。教师，用自身的各种魅力来赢得学生喜爱、信任与尊敬，从而让学生因为你的存在而信任这个世界。
4 结语
所以，我相信，有着丰富人格魅力的教师，他们的学生会感到老师对他的关心、爱护、赏识、就会在心理上产生快乐和满足，从而激发他们的学习兴趣，鼓起他们的勇气和自信，最终“亲其师而信其道”！有着渊博学识魅力的教师，对学生的需求就能及时给予满足，从而在学生心目中成了智者、能者的化身，而学生则是亲其师、信其道，以师为范，自我约束，互相监督，努力向上。有着美丽形象的外在魅力的老师，能使学生产生“偶像感”，从而不自觉地接受教师的影响和教育，改变自己不良的行为习惯。
教师的这三大魅力，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生，甚至可能影响学生的一生。因此，作为教育队伍中的一员，我们要努力使自身具备这三大魅力，并充分展示这三大魅力！
参考文献
[1]朱月芝.提升教师个人魅力提高课堂教学效率[J].科技创新导报，2013（1）：186-187.
[2]肖虹.以教师魅力提高学生学习兴趣[J].课程教育研究，2014（17）：201.
[3]何源.打造魅力教师，让学生爱上自己的课堂[J].教育界，2014（19）.