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摘要：笔者在本文中讲述，初中计算机信息技术教学中，通过激发学生学习计算机的兴趣，以学生为主体，老师精讲多练，学生多加应用，从而提高学生学习计算机的知识和技能。
关键词：初中信息技术；计算机；提高教学效果
在中学教学中，计算机操作课是一门操作性较强的学科，如何提高计算机操作课堂教学效果就值得众多计算机教师去努力探索；虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是实践性较强的学科：一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，因此说这一课题，值得计算机教师努力探索。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。要想提高计算机操作课堂的教学效果应从以下几方面入手：
优化教学内容让学生在循序渐进中学习。
目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此，我们在遵循新课标的前提下，可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写，注重教学内容之间的衔接，而且组织教材内容主要采用实例的方式，有详细的操作步骤，有利于教师熟练地设计好教学目标，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的学习中消化、吸收知识。
一、选择合适的教法，激发兴趣，调动学生的学习计算机的积极性
计算机操作课是有趣、好玩的，因此，教师在教法的选择上应注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣，将枯燥的知识技能溶入到学生身边感兴趣的事物中。在上课初期，我在讲计算机画图时，会结合“扫雷、纸牌”等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的热情。
例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
二、计算机辅导中以学生为主体，培养学习自主能力
自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。有效地教学方法应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。通过教师认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思，导操作上，使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作，在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。
自学主要包括对教材的自学，还有就是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类为课堂学习和后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。所以在学习计算机时，老师不仅要在课堂45分钟积极引导学生自主学习外，还要在课余时间，提倡学生到学校机房或者家里有电脑的在家中，多多练习，不断思考，熟悉掌握。
三、计算机课程，少讲多练，精讲多练
初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。由于很多学生是第一次接触计算机，对计算机的认识还比较模糊，加之计算机教材的理论性较强，抽象的概念也比较多，这对学生们学习接受都产生一定的障碍，针对这一情况，我把教材《用计算机画图》的内容放在前面来讲，再配合“扫雷、纸牌”等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的兴趣。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不再陌生，我就带着他们进入Windows的"画图世界"。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。这样，学生对计算机的学习兴趣就被充分地调动起来了。
在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。
四、鼓励学生多应用计算机技能
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。才能体会成功的乐趣，这里说的“躬行”不仅仅是前面提到的简单的练习操作，而是学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的真正目的。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品，可以当礼物送给别人，也可以当作自己的电脑桌面；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作板报、贺卡和校报校刊；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习；学习excel表格时，可以计算自己的多科成绩等等。
五、结语
以上即是笔者在初中计算机信息技术教學中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力。
关键词：初中信息技术；计算机；提高教学效果
在中学教学中，计算机操作课是一门操作性较强的学科，如何提高计算机操作课堂教学效果就值得众多计算机教师去努力探索；虽然“向45分钟要质量，提高课堂教学效果”，一直都是我们教师努力探索的目标，但是，计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是实践性较强的学科：一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，因此说这一课题，值得计算机教师努力探索。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率。本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。要想提高计算机操作课堂的教学效果应从以下几方面入手：
优化教学内容让学生在循序渐进中学习。
目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此，我们在遵循新课标的前提下，可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。由于教材和教学内容是由信息技术教师自己编写，注重教学内容之间的衔接，而且组织教材内容主要采用实例的方式，有详细的操作步骤，有利于教师熟练地设计好教学目标，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的学习中消化、吸收知识。
一、选择合适的教法，激发兴趣，调动学生的学习计算机的积极性
计算机操作课是有趣、好玩的，因此，教师在教法的选择上应注意激发兴趣。常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲最旺，知识迁移最快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。因此，教法的选择、运用，必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣，将枯燥的知识技能溶入到学生身边感兴趣的事物中。在上课初期，我在讲计算机画图时，会结合“扫雷、纸牌”等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的热情。
例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
二、计算机辅导中以学生为主体，培养学习自主能力
自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础。有效地教学方法应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。通过教师认真编导教程，积极引导，不断辅导，落实到重在导思，导操作上，使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作，在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。
自学主要包括对教材的自学，还有就是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类为课堂学习和后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。所以在学习计算机时，老师不仅要在课堂45分钟积极引导学生自主学习外，还要在课余时间，提倡学生到学校机房或者家里有电脑的在家中，多多练习，不断思考，熟悉掌握。
三、计算机课程，少讲多练，精讲多练
初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。由于很多学生是第一次接触计算机，对计算机的认识还比较模糊，加之计算机教材的理论性较强，抽象的概念也比较多，这对学生们学习接受都产生一定的障碍，针对这一情况，我把教材《用计算机画图》的内容放在前面来讲，再配合“扫雷、纸牌”等益智教学游戏，激发和调动学生学习计算机的兴趣。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不再陌生，我就带着他们进入Windows的"画图世界"。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣。这样，学生对计算机的学习兴趣就被充分地调动起来了。
在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。
四、鼓励学生多应用计算机技能
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。才能体会成功的乐趣，这里说的“躬行”不仅仅是前面提到的简单的练习操作，而是学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的真正目的。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品，可以当礼物送给别人，也可以当作自己的电脑桌面；学习“文字处理”内容时，可以利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作板报、贺卡和校报校刊；在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习；学习excel表格时，可以计算自己的多科成绩等等。
五、结语
以上即是笔者在初中计算机信息技术教學中的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力。