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摘要：在传统教学模式下，初中数学的学习过程是枯燥无味的，教师往往采用填鸭式教学，题海战术，使很多学生对学习没有积极性，自主学习能力不足，严重影响着初中数学教学质量和教学效率的提升。本文作者就结合多年的教学经验，在教学的过程中采用多种教学形式，让学生动起来，提高教学效果。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-236
在传统的教学模式中，初中数学的教学模式主要以教师讲解、学生听课为主，学生在数学教学的过程中无法体现其主体作用，这种教学方式与现代的素质教育目标相悖的。初中数学是一门思维逻辑比较强的学科，知识点繁多，传统教学模式下学生对数学很容易产生厌学心理，加之学生与教师之间沟通机会少，教师无法及时了解学生的真实学习情况，教学的过程中存在着诸多问题势必影响着教学效率和教学的质量，因此教师要创新教学方式，解决数学教学中存在的问题。
一、课堂翻转，突显学生主体性
在新课标的教育背景下，“让学”的课堂模式是教师和学生的角色翻转，教师把时间、空间等主动地让位为学生，让学生主动去学，从而激发学生内生动力。第一，教师在教学的过程中可以利用让学生自主学习、小组合作探究等形式把课堂让给学生，进而激发学生内生动力。第二，教师可以利用多媒体、生活化实例创设问题情境，提升学生思考能力。第三，教师在教学过程中根据教学内容设计“让学”与“促思”的互动模式，把学生的学与教师的教动态的融合，从而提升学生整体能力的提升。
在進行“图形的旋转”的教学时，教师可以利用多媒体给出一些旋转的生活实例，如电扇、摩天轮、旋转木马、钟表等，引导学生发现除了平移运动之外还有旋转运动，进而引入新课的学习。教师利用课本上尝试的试题让学生通过小组内同学讨论得出∠ACD与∠BCE相等吗？通过让学生进行小组讨论自主思考讨论的方式让学生发现旋转不改变图形的形状、大小，从而引出旋转的定义。通过让学生结合图形，利用手中的学案，先独立思考，然后进行小组内交流，通过“假设-检验-结论”这一性质探索的过程让学生学会独立思考，实践中探索，自主参与知识的产生、发展、形成、应用的过程，提高学生探究意识，做到把课堂真正让给学生，突显学生在教学中的主体作用。
二、现代信息技术的应用，提高教学效率
近年来，现代信息技术的发展迅猛，信息技术的发展也应用到了各科的教学中，为教学提供了便利的教学平台和教学手段。多媒体教学、微课、PPT、微信学习群、QQ学习群、共享平台等等信息技术在教学中得到了应用，信息技术能够激发学生学习的兴趣，降低教学难度。初中数学中会涉及到许多空间几何问题，需要学生具有较强的思维逻辑能力，多媒体的应用可以将一些比较复杂、不容易理解的知识点直观地展示出来，帮助学生进行记忆理解，降低教学难度。
同例在进行“图形的旋转”的教学时，要求学生画出点A绕点O按逆时针方向旋转100°所得到的点A'，学生刚看到这题时无从下手，为了帮助学生消除这个无从下手的问题，教师可以利用信息技术上的几何画板进行演示，将点A绕点O按逆时针方向旋转100°的运动过程呈现在学生的面前，直观地给学生进行展示，帮助学生理解解决问题，让学生对几何图形的变化过程拥有更深刻的印象，将原本的抽象数学逻辑思维更加具体直观化，激发学生学习的兴趣，进而提高教学效率和教学质量。
三、重视生活化教学，提高学生解决生活问题能力
数学来源于生活且服务于生活，学习数学知识主要就是促进学生形成良好的数学思维，帮助学生进行问题的解决。生活化教学也是基于数学学习的特性，结合日常生活实际，创设不同的生活情境，引导学生进行自主学习和思考，使教学内容变得更加形象、具体化，深化对所学知识的理解，进而提高学习质量。
在进行“数据的收集、整理、描述”的教学后，教师可以让学生记录自己一个月的消费情况，并根据统计的数值进行分析、制作图表，了解每天消费的金额，主要开销在哪方面，今后如何合理分配自己的零用钱，等等。学生通过这种方式能更加科学的了解自己的消费情况，根据所学的知识完成这一教学任务，会具有较高的成就感，增强了学生对数学学习的兴趣。在教学方面上，通过让学生收集、整理、描述和分析数据的活动，可以初步建立其统计的观念，进而培养学生重视调查研究的习惯和科学严谨的学习态度，从而实现数学价值。
综上所述，在新教改的要求下，教学目标要与新时代教育相吻合，教师需要创新教学方法，在教学的过程中注意体现学生的主体性，激发学生学习的兴趣，利用现代信息技术弥补传统教学中的不足，提高教学效率和质量，同时需要重视数学知识与生活相结合，丰富学生的认知，提高学生解决日常生活中的问题能力。
参考文献
[1]罗少玲.关于如何构建初中数学有效性教学的创新途径.成功：中下，2018，21：155
[2]樊艳兰.浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略.电脑乐园·信息化教学，2018，11：0291
[3]姚杰.例谈初中数学生活化教学策略.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，18：88-89
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-236
在传统的教学模式中，初中数学的教学模式主要以教师讲解、学生听课为主，学生在数学教学的过程中无法体现其主体作用，这种教学方式与现代的素质教育目标相悖的。初中数学是一门思维逻辑比较强的学科，知识点繁多，传统教学模式下学生对数学很容易产生厌学心理，加之学生与教师之间沟通机会少，教师无法及时了解学生的真实学习情况，教学的过程中存在着诸多问题势必影响着教学效率和教学的质量，因此教师要创新教学方式，解决数学教学中存在的问题。
一、课堂翻转，突显学生主体性
在新课标的教育背景下，“让学”的课堂模式是教师和学生的角色翻转，教师把时间、空间等主动地让位为学生，让学生主动去学，从而激发学生内生动力。第一，教师在教学的过程中可以利用让学生自主学习、小组合作探究等形式把课堂让给学生，进而激发学生内生动力。第二，教师可以利用多媒体、生活化实例创设问题情境，提升学生思考能力。第三，教师在教学过程中根据教学内容设计“让学”与“促思”的互动模式，把学生的学与教师的教动态的融合，从而提升学生整体能力的提升。
在進行“图形的旋转”的教学时，教师可以利用多媒体给出一些旋转的生活实例，如电扇、摩天轮、旋转木马、钟表等，引导学生发现除了平移运动之外还有旋转运动，进而引入新课的学习。教师利用课本上尝试的试题让学生通过小组内同学讨论得出∠ACD与∠BCE相等吗？通过让学生进行小组讨论自主思考讨论的方式让学生发现旋转不改变图形的形状、大小，从而引出旋转的定义。通过让学生结合图形，利用手中的学案，先独立思考，然后进行小组内交流，通过“假设-检验-结论”这一性质探索的过程让学生学会独立思考，实践中探索，自主参与知识的产生、发展、形成、应用的过程，提高学生探究意识，做到把课堂真正让给学生，突显学生在教学中的主体作用。
二、现代信息技术的应用，提高教学效率
近年来，现代信息技术的发展迅猛，信息技术的发展也应用到了各科的教学中，为教学提供了便利的教学平台和教学手段。多媒体教学、微课、PPT、微信学习群、QQ学习群、共享平台等等信息技术在教学中得到了应用，信息技术能够激发学生学习的兴趣，降低教学难度。初中数学中会涉及到许多空间几何问题，需要学生具有较强的思维逻辑能力，多媒体的应用可以将一些比较复杂、不容易理解的知识点直观地展示出来，帮助学生进行记忆理解，降低教学难度。
同例在进行“图形的旋转”的教学时，要求学生画出点A绕点O按逆时针方向旋转100°所得到的点A'，学生刚看到这题时无从下手，为了帮助学生消除这个无从下手的问题，教师可以利用信息技术上的几何画板进行演示，将点A绕点O按逆时针方向旋转100°的运动过程呈现在学生的面前，直观地给学生进行展示，帮助学生理解解决问题，让学生对几何图形的变化过程拥有更深刻的印象，将原本的抽象数学逻辑思维更加具体直观化，激发学生学习的兴趣，进而提高教学效率和教学质量。
三、重视生活化教学，提高学生解决生活问题能力
数学来源于生活且服务于生活，学习数学知识主要就是促进学生形成良好的数学思维，帮助学生进行问题的解决。生活化教学也是基于数学学习的特性，结合日常生活实际，创设不同的生活情境，引导学生进行自主学习和思考，使教学内容变得更加形象、具体化，深化对所学知识的理解，进而提高学习质量。
在进行“数据的收集、整理、描述”的教学后，教师可以让学生记录自己一个月的消费情况，并根据统计的数值进行分析、制作图表，了解每天消费的金额，主要开销在哪方面，今后如何合理分配自己的零用钱，等等。学生通过这种方式能更加科学的了解自己的消费情况，根据所学的知识完成这一教学任务，会具有较高的成就感，增强了学生对数学学习的兴趣。在教学方面上，通过让学生收集、整理、描述和分析数据的活动，可以初步建立其统计的观念，进而培养学生重视调查研究的习惯和科学严谨的学习态度，从而实现数学价值。
综上所述，在新教改的要求下，教学目标要与新时代教育相吻合，教师需要创新教学方法，在教学的过程中注意体现学生的主体性，激发学生学习的兴趣，利用现代信息技术弥补传统教学中的不足，提高教学效率和质量，同时需要重视数学知识与生活相结合，丰富学生的认知，提高学生解决日常生活中的问题能力。
参考文献
[1]罗少玲.关于如何构建初中数学有效性教学的创新途径.成功：中下，2018，21：155
[2]樊艳兰.浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略.电脑乐园·信息化教学，2018，11：0291
[3]姚杰.例谈初中数学生活化教学策略.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，18：88-89