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高等教育中的专业学位教育,以其鲜明的职业性和实践性特色,适应着社会需要与受教育者主体需要,正在获得长足发展.但它与普通学术型学位教育相比较,如何达成同层次不同规格的质量标准,也正在成为一个困惑着理论与实践界的问题.本文提出'差异平衡'教学评价理念,主张在充分估计不同规格的差异性基础上,寻求同层次的教学评价之平衡机制,希望以积极的方式引导专业学位教育的健康发展.