【摘 要】
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在混合式教学视角下,高校可在尊重学生主体地位、展现以人为本教学理念的基础上实现学生自主学习能力的有效培养,进而带动课程教学实现创新变革。但在当前环境下,高校还面临教师理念传统、学生积极性不足、线上教学与线下教学设置不合理及教学评价体系落后等阻碍,严重影响学生自主学习能力的提升。为此,高校应更新教师教学理念,提升教师综合素质,培养学生主体参与混合式教学的兴趣,并科学安排混合式教学中的线上线下教学及双
【基金项目】
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安徽省质量工程教学研究项目(编号:2020jyxm2070); 校级教学研究重点项目(编号:zl202111); 校级精品应用型课程(编号:zl201948); 安徽省“双基”教学示范课(编号:2020SJJXSFK2454);
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在混合式教学视角下,高校可在尊重学生主体地位、展现以人为本教学理念的基础上实现学生自主学习能力的有效培养,进而带动课程教学实现创新变革。但在当前环境下,高校还面临教师理念传统、学生积极性不足、线上教学与线下教学设置不合理及教学评价体系落后等阻碍,严重影响学生自主学习能力的提升。为此,高校应更新教师教学理念,提升教师综合素质,培养学生主体参与混合式教学的兴趣,并科学安排混合式教学中的线上线下教学及双方的融合,确保混合式教学的有效落实。同时关注混合式教学评价体系的创新,充分考察混合式教学视角下学生自主学习能力的培育效果,为提升学生自主学习能力提供助力。
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