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在教育技术的研究和发展中，系统科学理论及其方法论一直起到非常重要的作用，有着极其深远的意义。文章以系统科学为基础，从教育技术“94定义”与钱学森技术系统定义对比和一些学者的看法这两个方面，指出可把教育技术看作制造教育技术系统的系统方法，然后从教育技术“人-机”系统概念界定、多数教育技术系统是教育技术“人-机”系统、学习者与学习环境整合为一个系统较合理以及教育技术重新解读四方面展开论述，得出教育技术不仅是制造教育技术系统的技术，而且绝大多数的教育技术系统主要是教育技术“人-机”系统，并进而对教育技术的内涵给