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摘要:在高职教学过程中,特别是计算机这一门实践性、操作性很强的学科中,如何加强对学生创新能力的培养,该文认为应该从激发学生兴趣,改变教学观念,优化教学方法,科学授课模式等方面来入手。
关键词:计算机课程;高职;创新
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)17-4726-02
The Cultivation of Innovative Capacity of Computer Studnets in Higher Vocational Schools
WEI Li-shuang
(Postsecondary Normal Specialized College of Liuzhou, Liuzhou 545004, China)
Abstract: In the process of teaching, especially in computer operation, the practice of disciplines, how to strengthen the cultivation of students’ innovation ability, this paper argues that should be changed from students interested in teaching concept, optimization, teaching methods, teaching mode from aspects of science.
Key words: computer courses, Higher vocational, innovation
江泽民同志说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”现代社会中,各行各业都在倡导创新理论,而教育领域也在倡导教育创新。没有创新,学生就难以全面的发展;没有创新,学生就难以在以后激烈的社会竞争中生存。高职学生,是祖国未来社会发展、科技进步的担当人,他们的创新能力决定着未来社会发展能否有效的提高。这就需要我们教育工作者采取创新的教育培养学生创新的人格,加强培养高职中学生的创新能力。
1 对创新能力的认识
现在的社会,科技技术一天一个变化,国家之间的国力竞争日益激烈。而国力竞争实际上是国家每一个公民的素质、创新能力的竞争。可以说,没有创新,一个国家永远不可能强大起来。但是在我国,在旧体制的制约下,人们总是习惯的将创新能力与发明创造挂上等号,让人产生高不可攀的畏惧感,从而抑制了人们创新意识与创新能力。在现代的教育中,我们所提的创新的含义是,学生通过教育的培养,使学生拥有一个独立自主、勇于创新、善于观察的个人能力,为以后成为社会优秀的创新性人才提供坚实的基础。创新的教育应该是以创新的人格培养为重点,用创新的思维去激发做用方法,以培养学生创新意识、精神、能力,加强学生全面发展为特点的素质教育。
在我国,由于传统观念、旧有体制模式的制约,一提到创新人们就习惯将它与了不起的发明创造相等同,从而产生畏惧感,因而抑制了许多人的创新能力。我们这里提倡的创新是指通过对学生的教育和影响,使他们成为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的基础。
要培养创新型人才,首先要树立创新教育观。创新教育是旨在培养创新型人才的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。创新能力需要终身培养,创新动机需要终身激励,因而创新教育也是终身教育。然后要树立全新教学观。现代教育技术应用,使传统教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教师要由原来以教师为中心的基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于情景创设等多种新型教学方法综合运用。树立全新教学观,为培养学生创新精神创造客观条件。
2 激发学生兴趣,树立学生创新能力
爱因斯坦说过:“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的一切功课就会被当作礼物来接受。”许多研究表明,如果学生没有对一样事物保持强烈的好奇心和求知的欲望,那么即使学生掌握了很多的学习方法和技术,也难有优秀的创新作品。而激发学生学习兴趣最简单也是最持久的方法,就是教师的性格魅力、思想深度、品德修养对学生产生吸引力。这就需要首先对教师的综合要求很高,敢与在教学方法上不断创新,在对学生传授计算机知识的同时,让学生认同你的人格的魅力、教学的艺术,使学生在对教师产生兴趣的前提上再生出对计算机课程的兴趣。在我们的教学过程中,教师应该把学生教育成人为目标,在课内认真、积极的传授学生知识,在课外与学生之间多交流,以增强自身的亲和力,从而引起学生的关注,达到吸引学生学习计算机课程的目的。
另一方面,教师在教学的过程中高效、合理的规定教学目标,采取实际案例教学,也能有效的激发学生的学习兴趣。改变以往旧教学方式中先说原理后讲应用并把知识建立在理论上的教学方法,先用实际案例对学生进行知识的传授,让学生在分析操作中理解其原理,使学生在此基础上多思考。案例也需要随着课程的推后、难度的加深而改变,前后要有一定的关系对应,但又不能使之重复,让学生达到理解、掌握知识的目的。采取实际案例的教学方式,既灵活的完成了教学任务,同时也提高了学生的自主的思维能力、仔细的观察力与丰富的想象力,还激发学生对计算机课程的兴趣,提高了学生上课的趣味性,对学生也有助于创新能力的培养。
比如以培养操作型、应用型人才为教学目标的高职院校,很多教师也进行教学改革,采用案例教学法、任务驱动教学法等进行教学实践。但是在实际教学过程中很容易走入极端,教师一味地让学生模仿案例,而忽视了创新能力的培养。笔者结合自己多年的教学经验,谈谈如何在计算机课程的教学中培养学生的创新能力。
同时,教师也需要清醒的认识到,激发学生对计算机课程的兴趣是一个起点,有效的保持学生对计算机课程的兴趣,这才是重中之重。
3 在计算机专业教学中,如何具体实施培养学生创新能力的方案
学生的创新思维是一种自发性的活动,怎样高效、正确的培养学生创新能力,让学生成在创造性的学习进程中发展成为独立的“学习者”和“创新者”,从而达到培养学生创新能力的目的,教师应该从以下几个方面入手:
3.1 改变教学观念,培养学生的实践能力
以往的的教育观念,多是把重点放在知识传授上,忽视了对学生运用知识的实践能力的培养。做为计算机专业教师,应该尽快、及时的改变教学观念,树立“以学生能力为本”的教学观念。
教师不应该只“授”之于“鱼”,更需要“授”之于“渔”。注意讲解知识和实践的关系,将知识理论和实践操作双向结合起来,既不可以只讲解,不上机,也不可以只上机,不讲解。适当的安排其比例,目的是为了让学生在对知识充分的理解后,在实践操作中对知识有更好的掌握,使教学和实践有机的结合起来。开展“以学生为主体,在实践中学习”的教学模式,让学生在实践中巩固所学习的知识、加深对知识的理解、发挥创造的想象力,同时可以让学生总结在实践中所遇到的一些重点、难点,教师也应该给予及时的指导,使学生更好、更全面的掌握计算机知识,并在以后的实际运用上,不犯同样的错误。
3.2 优化教学方法,增强学生自主学习能力
教师首先需要对以往强制灌输给学生知识的教学方法做出改变,这样的教学方式所得到的教学成功绝对是不理想的,尤其是在计算机课程这样实践性比较强的课程中,强迫性传授学生知识更是没有出路的。
教师可以把学习放到有深度、有意义的问题情景中,让学生在通过与其他学生互相交流合作来解决这样的问题,让学生养成解决问题的能力和自主学习的能力。给予学生各种形式、丰富多样的自主学习的机会,让学生学会自主学习,在自主学习中多思考、多探索,从而达到有效加强学生创新能力的目的。
现代的计算机教学一般都比较直观、简明,学生大多都可以理解,教师在教学中应该起到对学生所学知识进行贯通,对学生所学知识难点进行点拨的作用。因此,教师在教学中,可以多讲一些学习的方法和一些容易出错的知识点,让学生更好的发挥自身的学习自主性,增强学生的自学能力,让学生在自学中,更好的自我思考、自我理解、自我创新,这样一来,学生的自学能力得到了提高,同时也很好的培养了学生的创新能力。
计算机教学的关键在于“学以致用”,而鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识,解决实际问题又是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如在教学中,我指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单,通过成绩单对自己的学习状况进行跟踪分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法,而且能够及时发现自己在学习上存在的问题,并能及时纠正,从而达到“学以致用”的目的,提高了学生的动手操作能力。在教学中我也注重所教内容与其它学科之间的联系,例如键盘练习和英语学习相结合;用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作;用Dreamweave进行网页教学的编排;这样,积极鼓励学生利用所学知识运用到实践中,既培养了他们学科学、用科学的能力,又促使他们在实践中提高自身的创新思维能力,同时学生在学以致用活动中,亲自实践,享受了动手的乐趣与解决实际问题的快乐,体验了创新的喜悦,从而提高了创新的积极性。培养学生创新意识和创新实践操作能力是教育现代化的重要标志。教师应不断地实践和研究,要利用各种方法,使学生综合素质得到全面提高,创新能力得到充分的发展,成为社会需要的高素质人才。
3.3 加强学生信心,营造创新的氛围
学生在对计算机知识的学习中,不可避免的容易出现这样或者那样的错误,教师对于学生所出现的错误不应该给予过多带批评性质的话语,应该首先对学生所犯的错误进行理性、客观的分析,然后对学生进行细致、简明的讲解,让学生抱着积极的态度去勇于承认错误、改正错误,从而达到在以后的学习中不再犯同样错误的目的。
教师应该学会欣赏学生,自信是学生创新的催化剂,学生只有对自己有着充分的信心,才能在此基础上勇于发挥想象力、积极的探索,成为一个有创新能力的学生。教师对学生的欣赏也是学生积极培养自信的关键条件。如果教师坚守“严师出高徒,棍棒出孝子”的错误理念,只喜欢抓住学生的缺点和错误不放,恶意的批评学生、打击学生,这样的方法只会让学生产生对计算机课程的厌恶感,甚至对学生个人性格的养成也会产生不健康的影响。教师只有常常关注学生的每一次进步、仔细观察学生的优点,对学生给予积极的鼓励,让学生感受到被欣赏的成就感,才能有效的使学生树立对计算机学习的信心,做自己学习的主人,让计算机教学达到事半功倍的效果。
教师对学生自我意识和自我思考的尊重,是对学生树立自信心的一种有力帮助,学生才会充分表现出对学习的欲望个对创新的冲动。只有这样,学生创新能力的培养才会有实质性的发展。
3.4 开展第二课堂,展现学生个性
教师一般对学生都采取全体传授,在这样的环境下,学生难以很好的展现自身的个性魅力。想要打破课堂教学的局限性,让每一个学生把握自身的学习进度,让学生对计算机学习的思路更加清楚和开阔,就必须要很好的开展第二课堂。开展第二课堂,学生对计算机课程的兴趣也会有长久的保持。第二课堂的内容可以丰富多样,可以是打字训练,也可以进行网页设计,或是开展动画设计等,种种方法活动,其目的也就是加宽学生的知识面,加强学生的学习兴趣,使学生对学习的观念从“老师要我学”转变为“我自己想学”。在这种自由、愉快的学习氛围下,学生的想象力、创造力、实践力也会得到很好的施展。
4 结束语
现代社会,科学而先进的教育手段对教育的影响越来越大。先进教育手段对学生有效的培养创新精神和创新能力提供了许多可学习的地方。在计算机教学中,教师应该充分利用教学资源,努力培养学生创新能力,使之达到贯彻素质教育,将学生培养成为社会所需要的创新型人才的目的。
参考文献:
[1] 于达.信息学走进了课堂[J].比较教育研究,1980(5).
[2] 王策.现代教学论[M].北京:人民教育出版社,2003.
[3] 吕学礼.微型计算机在美国中小学的运用[J].比较教育研究,1982(6).
[4] 吴淑春.双基教育与学生创新能力的培养[J].作文周刊(教师版),2008(17).
[5] 阎立钦.实施创新教育,培养创新人才[J].教育研究,2009(7).
关键词:计算机课程;高职;创新
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)17-4726-02
The Cultivation of Innovative Capacity of Computer Studnets in Higher Vocational Schools
WEI Li-shuang
(Postsecondary Normal Specialized College of Liuzhou, Liuzhou 545004, China)
Abstract: In the process of teaching, especially in computer operation, the practice of disciplines, how to strengthen the cultivation of students’ innovation ability, this paper argues that should be changed from students interested in teaching concept, optimization, teaching methods, teaching mode from aspects of science.
Key words: computer courses, Higher vocational, innovation
江泽民同志说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”现代社会中,各行各业都在倡导创新理论,而教育领域也在倡导教育创新。没有创新,学生就难以全面的发展;没有创新,学生就难以在以后激烈的社会竞争中生存。高职学生,是祖国未来社会发展、科技进步的担当人,他们的创新能力决定着未来社会发展能否有效的提高。这就需要我们教育工作者采取创新的教育培养学生创新的人格,加强培养高职中学生的创新能力。
1 对创新能力的认识
现在的社会,科技技术一天一个变化,国家之间的国力竞争日益激烈。而国力竞争实际上是国家每一个公民的素质、创新能力的竞争。可以说,没有创新,一个国家永远不可能强大起来。但是在我国,在旧体制的制约下,人们总是习惯的将创新能力与发明创造挂上等号,让人产生高不可攀的畏惧感,从而抑制了人们创新意识与创新能力。在现代的教育中,我们所提的创新的含义是,学生通过教育的培养,使学生拥有一个独立自主、勇于创新、善于观察的个人能力,为以后成为社会优秀的创新性人才提供坚实的基础。创新的教育应该是以创新的人格培养为重点,用创新的思维去激发做用方法,以培养学生创新意识、精神、能力,加强学生全面发展为特点的素质教育。
在我国,由于传统观念、旧有体制模式的制约,一提到创新人们就习惯将它与了不起的发明创造相等同,从而产生畏惧感,因而抑制了许多人的创新能力。我们这里提倡的创新是指通过对学生的教育和影响,使他们成为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的基础。
要培养创新型人才,首先要树立创新教育观。创新教育是旨在培养创新型人才的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。创新能力需要终身培养,创新动机需要终身激励,因而创新教育也是终身教育。然后要树立全新教学观。现代教育技术应用,使传统教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教师要由原来以教师为中心的基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于情景创设等多种新型教学方法综合运用。树立全新教学观,为培养学生创新精神创造客观条件。
2 激发学生兴趣,树立学生创新能力
爱因斯坦说过:“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的一切功课就会被当作礼物来接受。”许多研究表明,如果学生没有对一样事物保持强烈的好奇心和求知的欲望,那么即使学生掌握了很多的学习方法和技术,也难有优秀的创新作品。而激发学生学习兴趣最简单也是最持久的方法,就是教师的性格魅力、思想深度、品德修养对学生产生吸引力。这就需要首先对教师的综合要求很高,敢与在教学方法上不断创新,在对学生传授计算机知识的同时,让学生认同你的人格的魅力、教学的艺术,使学生在对教师产生兴趣的前提上再生出对计算机课程的兴趣。在我们的教学过程中,教师应该把学生教育成人为目标,在课内认真、积极的传授学生知识,在课外与学生之间多交流,以增强自身的亲和力,从而引起学生的关注,达到吸引学生学习计算机课程的目的。
另一方面,教师在教学的过程中高效、合理的规定教学目标,采取实际案例教学,也能有效的激发学生的学习兴趣。改变以往旧教学方式中先说原理后讲应用并把知识建立在理论上的教学方法,先用实际案例对学生进行知识的传授,让学生在分析操作中理解其原理,使学生在此基础上多思考。案例也需要随着课程的推后、难度的加深而改变,前后要有一定的关系对应,但又不能使之重复,让学生达到理解、掌握知识的目的。采取实际案例的教学方式,既灵活的完成了教学任务,同时也提高了学生的自主的思维能力、仔细的观察力与丰富的想象力,还激发学生对计算机课程的兴趣,提高了学生上课的趣味性,对学生也有助于创新能力的培养。
比如以培养操作型、应用型人才为教学目标的高职院校,很多教师也进行教学改革,采用案例教学法、任务驱动教学法等进行教学实践。但是在实际教学过程中很容易走入极端,教师一味地让学生模仿案例,而忽视了创新能力的培养。笔者结合自己多年的教学经验,谈谈如何在计算机课程的教学中培养学生的创新能力。
同时,教师也需要清醒的认识到,激发学生对计算机课程的兴趣是一个起点,有效的保持学生对计算机课程的兴趣,这才是重中之重。
3 在计算机专业教学中,如何具体实施培养学生创新能力的方案
学生的创新思维是一种自发性的活动,怎样高效、正确的培养学生创新能力,让学生成在创造性的学习进程中发展成为独立的“学习者”和“创新者”,从而达到培养学生创新能力的目的,教师应该从以下几个方面入手:
3.1 改变教学观念,培养学生的实践能力
以往的的教育观念,多是把重点放在知识传授上,忽视了对学生运用知识的实践能力的培养。做为计算机专业教师,应该尽快、及时的改变教学观念,树立“以学生能力为本”的教学观念。
教师不应该只“授”之于“鱼”,更需要“授”之于“渔”。注意讲解知识和实践的关系,将知识理论和实践操作双向结合起来,既不可以只讲解,不上机,也不可以只上机,不讲解。适当的安排其比例,目的是为了让学生在对知识充分的理解后,在实践操作中对知识有更好的掌握,使教学和实践有机的结合起来。开展“以学生为主体,在实践中学习”的教学模式,让学生在实践中巩固所学习的知识、加深对知识的理解、发挥创造的想象力,同时可以让学生总结在实践中所遇到的一些重点、难点,教师也应该给予及时的指导,使学生更好、更全面的掌握计算机知识,并在以后的实际运用上,不犯同样的错误。
3.2 优化教学方法,增强学生自主学习能力
教师首先需要对以往强制灌输给学生知识的教学方法做出改变,这样的教学方式所得到的教学成功绝对是不理想的,尤其是在计算机课程这样实践性比较强的课程中,强迫性传授学生知识更是没有出路的。
教师可以把学习放到有深度、有意义的问题情景中,让学生在通过与其他学生互相交流合作来解决这样的问题,让学生养成解决问题的能力和自主学习的能力。给予学生各种形式、丰富多样的自主学习的机会,让学生学会自主学习,在自主学习中多思考、多探索,从而达到有效加强学生创新能力的目的。
现代的计算机教学一般都比较直观、简明,学生大多都可以理解,教师在教学中应该起到对学生所学知识进行贯通,对学生所学知识难点进行点拨的作用。因此,教师在教学中,可以多讲一些学习的方法和一些容易出错的知识点,让学生更好的发挥自身的学习自主性,增强学生的自学能力,让学生在自学中,更好的自我思考、自我理解、自我创新,这样一来,学生的自学能力得到了提高,同时也很好的培养了学生的创新能力。
计算机教学的关键在于“学以致用”,而鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识,解决实际问题又是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如在教学中,我指导学生利用电子表格为自己建立一个成绩单,通过成绩单对自己的学习状况进行跟踪分析。在分析过程中不仅学会利用图表、折线等分析方法,而且能够及时发现自己在学习上存在的问题,并能及时纠正,从而达到“学以致用”的目的,提高了学生的动手操作能力。在教学中我也注重所教内容与其它学科之间的联系,例如键盘练习和英语学习相结合;用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作;用Dreamweave进行网页教学的编排;这样,积极鼓励学生利用所学知识运用到实践中,既培养了他们学科学、用科学的能力,又促使他们在实践中提高自身的创新思维能力,同时学生在学以致用活动中,亲自实践,享受了动手的乐趣与解决实际问题的快乐,体验了创新的喜悦,从而提高了创新的积极性。培养学生创新意识和创新实践操作能力是教育现代化的重要标志。教师应不断地实践和研究,要利用各种方法,使学生综合素质得到全面提高,创新能力得到充分的发展,成为社会需要的高素质人才。
3.3 加强学生信心,营造创新的氛围
学生在对计算机知识的学习中,不可避免的容易出现这样或者那样的错误,教师对于学生所出现的错误不应该给予过多带批评性质的话语,应该首先对学生所犯的错误进行理性、客观的分析,然后对学生进行细致、简明的讲解,让学生抱着积极的态度去勇于承认错误、改正错误,从而达到在以后的学习中不再犯同样错误的目的。
教师应该学会欣赏学生,自信是学生创新的催化剂,学生只有对自己有着充分的信心,才能在此基础上勇于发挥想象力、积极的探索,成为一个有创新能力的学生。教师对学生的欣赏也是学生积极培养自信的关键条件。如果教师坚守“严师出高徒,棍棒出孝子”的错误理念,只喜欢抓住学生的缺点和错误不放,恶意的批评学生、打击学生,这样的方法只会让学生产生对计算机课程的厌恶感,甚至对学生个人性格的养成也会产生不健康的影响。教师只有常常关注学生的每一次进步、仔细观察学生的优点,对学生给予积极的鼓励,让学生感受到被欣赏的成就感,才能有效的使学生树立对计算机学习的信心,做自己学习的主人,让计算机教学达到事半功倍的效果。
教师对学生自我意识和自我思考的尊重,是对学生树立自信心的一种有力帮助,学生才会充分表现出对学习的欲望个对创新的冲动。只有这样,学生创新能力的培养才会有实质性的发展。
3.4 开展第二课堂,展现学生个性
教师一般对学生都采取全体传授,在这样的环境下,学生难以很好的展现自身的个性魅力。想要打破课堂教学的局限性,让每一个学生把握自身的学习进度,让学生对计算机学习的思路更加清楚和开阔,就必须要很好的开展第二课堂。开展第二课堂,学生对计算机课程的兴趣也会有长久的保持。第二课堂的内容可以丰富多样,可以是打字训练,也可以进行网页设计,或是开展动画设计等,种种方法活动,其目的也就是加宽学生的知识面,加强学生的学习兴趣,使学生对学习的观念从“老师要我学”转变为“我自己想学”。在这种自由、愉快的学习氛围下,学生的想象力、创造力、实践力也会得到很好的施展。
4 结束语
现代社会,科学而先进的教育手段对教育的影响越来越大。先进教育手段对学生有效的培养创新精神和创新能力提供了许多可学习的地方。在计算机教学中,教师应该充分利用教学资源,努力培养学生创新能力,使之达到贯彻素质教育,将学生培养成为社会所需要的创新型人才的目的。
参考文献:
[1] 于达.信息学走进了课堂[J].比较教育研究,1980(5).
[2] 王策.现代教学论[M].北京:人民教育出版社,2003.
[3] 吕学礼.微型计算机在美国中小学的运用[J].比较教育研究,1982(6).
[4] 吴淑春.双基教育与学生创新能力的培养[J].作文周刊(教师版),2008(17).
[5] 阎立钦.实施创新教育,培养创新人才[J].教育研究,2009(7).