摘要：初中政治课的特点是抽象、概括性强。课堂教学是政治课传授知识、教育学生、开发智能、培养情感、意志等个性心理品质的决定环节，也是教师专业成长的重要体现。激发政治课教学中学生的学习兴趣，是提高政治课教学质量的策略之一。
　　关键词：政治；兴趣；氛围
　　一、构建轻松、愉悦的课堂教学氛围
　　教师要想进一步加法学生学习的兴趣、提高学生学习的效果，还应该在建立融洽师生关系的基础上，构建轻松、愉悦的课堂教学氛围。传统的课堂教学是以教师讲授知识、传授方法为主，形成教师“一言堂”的现象。随着课程教学改革的不断深入，新课程标准中提出，课堂教学要以学生为主体，灵活运用各种教学方法，以充分发挥学生学习的主观能动性。因此，教师可以从构建轻松、愉悦的课堂教学氛围方面，来打破课堂教学“一言堂”现象，使课堂气氛由“冷冰冰”转向“热闹有序”，学生也能够放下对教师“惟命是从”的心态，教师再利用有效的教学语言，促使学生针对教学内容展开有效地思考与讨论，可以大胆地陈述自己的观点与想法。这样的课堂教学氛围，是平等的、宽松的，也是有利于激发学生学习兴趣、提高学生学习效果的，更是满足新课程标准对学生主体性发挥要求的课堂教学氛围。
　　二、保持教学内容和教学方法的新颖性
　　在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹；现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中，运用生活中的实例来解释各种政治现象。
　　三、善用多媒体激发兴趣
　　中学生的思维比较直观，但又缺乏生活阅历，所以对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学生抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。如在学习《人民是国家的主人》时，基于初中生思维特点，很难让学生直接理解人民代表大会制度等概念，故不宜采用就理论谈理论的方法。我用多媒体播放人民选举代表，代表走访群众、听取意见、整理信息、参加大会的视频，然后提问，代表是谁选出来的？人民代表反映谁的意见？在我们这样一个大国，如不选代表，群众都参会，可能吗？如果代表不称职，群众可以怎么办？学生从许多材料中提取信息回答问题，轻而易举地理解了人民代表大会制度。
　　四、以典型、新鲜而生动的例子吸引学生
　　案例教学法是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，生动有趣的例子更能激发学生的求知欲，使教学达到事半功倍的效果。但是，案例内容要有针对性，也就是说，政治老师要收集的是与课本知识密切相关的案例。比如初一的《自强自立》一课中讲到挫折有积极作用和消极作用时，有一位盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天爷在惩罚他，后来有一位老者开导他说“世上每一个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人，有的人缺陷较大，因为上帝特别喜愛他的芬芳，从此，他很受鼓舞，把失明看做是上帝对自己的钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛。接着引导学生明确挫折对于强者来说是一笔财富，对弱者来说是万丈深渊，通过新鲜而生动的事例创设意境，引发学生思考，效果是不言而喻的。
　　五、以教师的授课魅力激发学生学习兴趣
　　政治课总给人一种严肃、枯燥的感觉，要改变这种局面，生动幽默的语言自然起着极大的作用。一个教师如果语言干巴，学生听来，味同嚼蜡，久而久之就失去对课堂教学的兴趣，反之，如果语言生动幽默，达情达理，就会产生强大的感染力和吸引力，达到预期的教学效果。如讲到我国国情人口问题时“我国人口增长速度过快，每年净增一千余万人，相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数。”如把“相当于”换成“生”等于说“我国每年要生出一个荷兰或两个瑞士，照此速度下去，只要再过几年，我们就能生出日本、英国等。”使学生在笑声中了解人口面临的严峻形势，达到教学目的。
　　六、评价激发兴趣
　　老师对作业好、成绩好的同学评价当然好，但对成绩差、作业潦草、粗心大意、抄袭等现象，则应区别对待，不宜讽刺挖苦打击，而应该多多鼓励，以其增强他们学习的兴趣。恰当、严谨的评语，不仅可以起到表扬成绩、指出错误、评价学生劳动、鼓励学习意志等作用，而且也是激发学生探求新知的强劲动力。
　　总之，教师只要善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固与发展这种兴趣，思想政治课教学就会收到意想不到的效果。
　　（作者单位：甘肃省天水市武山县桦林学区 741300）